分層次教學(xué)反思

　　有關(guān)分層次教學(xué)（或者小組分層教學(xué)）的論述多如牛毛，但是分層次教學(xué)實(shí)際上有很多難以解決的“頑題”。下面我將這些難題列在下面，供各位老師思考，希望反思一下我們開(kāi)展的有關(guān)分層次教學(xué)的改革：

　　頑題一：分層次必然要考慮學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習水平，尤其在分組的時(shí)候，但是現代教學(xué)論反對根據學(xué)生學(xué)習水平給學(xué)生分等。如何處理這個(gè)矛盾？

　　頑題二：分層次教學(xué)強調針對學(xué)生學(xué)習水平施以不同的教學(xué)策略，比如差生可以降低難度，減少作業(yè)數量；優(yōu)生可以適當增加難度，增加作業(yè)量。但是這樣樣做，學(xué)生們會(huì )不會(huì )認為老師不公平，從而產(chǎn)生自卑心理、抵觸情緒，進(jìn)而引起家長(cháng)們的`意見(jiàn)呢？

　　頑題三：不同層次的學(xué)生如何評價(jià)？分層次分別評價(jià)嗎？這樣公平嗎？低水平組的學(xué)生分數再高，他會(huì )認為含金量高嗎？

　　這些頑題不解決，分層次教學(xué)的目的很難達到。其結果正像一位哲人所說(shuō)：我們建成的東西，完全不是我們想要的。在分層次教學(xué)中你還有哪些困惑？如何化解這些難題？

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