常見(jiàn)的量教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的常見(jiàn)的量教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
常見(jiàn)的量教學(xué)反思1
學(xué)生在讀小學(xué)六年級時(shí)，本應對六年級的知識形成一個(gè)完整性的體系，然而，卻經(jīng)常發(fā)現一些學(xué)生對于長(cháng)度、面積、體積單位的運用和掌握仍然模糊不清，或出現不同單位的錯位運用，或出現相同單位的模糊使用，為什么會(huì )有如此現象？我仔細分析了教材和調查了學(xué)生之后，發(fā)現其原因主要有二：一是長(cháng)度、面積、體積單位的知識屬于空間觀(guān)念方面的內容，學(xué)習比較抽象，難掌握；二是教材編排上沒(méi)有很好地溝通三者之間的內在聯(lián)系，缺乏系統性的甄別。因此，我嘗試設計此課。
孔子曰“溫故而知新，可以為師矣”，意為通過(guò)復習舊的知識，能學(xué)到新的知識�？v觀(guān)當前的復習課，無(wú)論是階段性的復習，還是六年級的總復習，教師通常的做法是簡(jiǎn)單的復習舊知識，進(jìn)而布置大量的練習，最終，只要學(xué)生會(huì )做題就可以了，喪失了復習課應有的意義。于是，我嘗試改變。
1．在這堂復習課中，長(cháng)度、面積、體積單位的知識都是學(xué)生已有的，學(xué)生學(xué)過(guò)了，并應用其解決問(wèn)題，所以教師大可不必再去做過(guò)多的重復。課始，我直接引導學(xué)生：“我們學(xué)過(guò)哪些常見(jiàn)的量？有哪些計量單位？”由于很長(cháng)時(shí)間不接觸有關(guān)量的知識，學(xué)生有些遺忘了。因此在這個(gè)環(huán)節，我嘗試讓學(xué)生自己整理學(xué)過(guò)的長(cháng)度、面積、體積單位，勾起對舊知識的回憶，接著(zhù)讓學(xué)生在課堂上把知識再現出來(lái)，交流展示整理的結果，加深印象。
2．復習課應該不僅僅是對舊知識的簡(jiǎn)單回顧，更重要的是在復習舊知識的過(guò)程中，讓學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系。在學(xué)生展示用不同形式整理的長(cháng)度、面積、體積單位后，我還注重讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，如提問(wèn)“你能舉例說(shuō)明1米大約有多長(cháng)，數學(xué)上是如何規定1平方厘米的大��？”等，讓學(xué)生體驗這些量及其單位的實(shí)際意義，有助于學(xué)生建立相關(guān)的概念。把計量單位的意義這一學(xué)生自己整理時(shí)易忘記的知識點(diǎn)特別揭示給學(xué)生，使學(xué)生對此有了理論上的認識和科學(xué)的表述。通過(guò)小組討論交流、同伴互助等形式，學(xué)生結合具體情境感受了不同的單位，并能夠根據情境選擇合適的單位，掌握了相鄰單位之間的單位換算，在名數的改寫(xiě)整理時(shí)，引導學(xué)生回憶總結方法，并進(jìn)行歸納概括。
3．對于六年級的學(xué)生而言，僅僅做到這一步，還是顯得有些單薄、淺顯。通過(guò)“線(xiàn)、面、體”知識的介紹，學(xué)生明白復習是個(gè)偉大的工程，不僅把零散的知識系統化，并在系統中掌握解決問(wèn)題的新方法，還是今后新知識學(xué)習的一種扎實(shí)的底蘊。教學(xué)過(guò)程中在經(jīng)歷梳理常用計量單位同時(shí)，學(xué)生也進(jìn)一步弄清了各種量的計量單位及進(jìn)率，明確了他們之間的聯(lián)系和區別，構建了系統的知識網(wǎng)絡(luò )。也通過(guò)選擇一些幽默的復習題材，改善了學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，在生活化的復習應用活動(dòng)中，進(jìn)一步培養了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，培養了學(xué)生仔細認真的好習慣。
一節課下來(lái)，各個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，是全程的參與，是積極主動(dòng)地參與，是深層次的參與。在這節課的教學(xué)中學(xué)生的注意力集中，隨著(zhù)教師“聽(tīng)力風(fēng)暴”的不斷啟動(dòng)，傾聽(tīng)認真，能獨立思考和發(fā)現問(wèn)題，思維始終處于積極地思考狀態(tài)，師生、生生之間能夠彼此交流和分享見(jiàn)解，學(xué)生也不斷涌現智慧的火花。
同時(shí),教學(xué)中也存了許多不盡人意，總結了以下幾點(diǎn)：
1．在分散難點(diǎn)，個(gè)個(gè)擊破的同時(shí)，知識之間的縱向聯(lián)系。如：對比長(cháng)度單位、面積單位、體積單位之間的聯(lián)系與區別，還比較膚淺，不夠深入。
2．在教學(xué)組織方面沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，部分學(xué)生在交流匯報時(shí)，不能主動(dòng)提出意見(jiàn)或問(wèn)題；教學(xué)過(guò)程中課堂駕馭能力也略顯不足。我意識到在自己的備課過(guò)程中、課堂上有沒(méi)有真正意義上的關(guān)注學(xué)生，是我應該思考和改進(jìn)的方面；如何把握不同學(xué)生對知識的需求，跟據不同層次的.學(xué)生要求設計教學(xué)也是應該努力追求的方向。
3．在以后的教學(xué)中，設計習題時(shí)，考察的內容應該是課程標準中的內容，應當注重考察學(xué)生的數學(xué)能力，解決問(wèn)題的能力和對數學(xué)的基本認識。關(guān)注學(xué)生的符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識、推理能力等。本節課的習題設計形式有些單一，這樣容易給學(xué)生帶來(lái)厭倦、疲勞感，需要改變習題呈現的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
4．資料補充時(shí)間過(guò)長(cháng)，課堂教學(xué)節奏不夠緊湊，造成超時(shí)現象，主要原因在于課前預設不夠完善；在時(shí)間的把握上不夠精準。
5．在教學(xué)過(guò)程中，我有些著(zhù)急，擔心完不成教學(xué)任務(wù)，當提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不能立即回答，我就代替學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間考慮。在此也暴露出學(xué)生對舊知識已經(jīng)遺忘了很多，單憑一節課、兩節課的時(shí)間是遠遠不夠的，板塊知識結構只是個(gè)結構而已，具體的、細節的知識，還需在綜合復習的過(guò)程中慢慢鞏固。
學(xué)海無(wú)涯，絲絲縷縷卻又永無(wú)止境。我的這堂課還有很多不足之處，敬請批評指正！
常見(jiàn)的量教學(xué)反思2
圍繞“我這樣用教材”--七星區小學(xué)數學(xué)研讀教材系列活動(dòng)要求，我執教的是復習課《常見(jiàn)的量》。 常見(jiàn)的量這部分內容，主要涉及的是：質(zhì)量單位、時(shí)間單位、長(cháng)度單位和有關(guān)人民幣的單位。知道這些量及其單位的實(shí)際意義，了解單位之間的關(guān)系，并解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題是這部分內容的重要目標。教材呈現了一些現實(shí)生活中的信息，信息中有質(zhì)量單位、時(shí)間單位，回顧這些單位的實(shí)際意義，有助于學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念和時(shí)間單位的概念。
復習課的核心是“整理與練習”，恰當地處理好整理與練習的關(guān)系，也是復習課要注意的一個(gè)重要方面。我們明白準備練習的設計目的要明確，要有針對性，要圍繞授課的“生長(cháng)點(diǎn)”。本課我把教學(xué)重點(diǎn)定為系統整理計量單位及其進(jìn)率。難點(diǎn)為單名數、復名數互化。
到六年級時(shí)，學(xué)生之間的差異很大，那么如何有效地組織復習，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中構建量的計量的知識基礎，同時(shí)也讓學(xué)生不覺(jué)得復習課枯燥乏味呢？在上課時(shí)前，為避免復習的枯燥，我設計了符合本課的課前練習。我選用一篇源于生活而又“笑話(huà)百出”的日記吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在開(kāi)心一刻時(shí)，感受到學(xué)習量的計量的重要性，課一開(kāi)始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛。由改日記，從日記中找出常見(jiàn)的量，圍繞本課的復習重點(diǎn)設計，喚起學(xué)生回憶，再現舊知，為本課系統復習常見(jiàn)的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中，學(xué)生能在整理內容的基礎上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò )。
在整理歸納這個(gè)環(huán)節中，我以小組為單位，放手讓學(xué)生用填寫(xiě)表格形式整理，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺，去感受常見(jiàn)的量及這些量的具體表象，在匯報交流結果時(shí)，讓學(xué)生去感受去體驗，如：1千克大約有多重等。
由于復習課落腳點(diǎn)是查漏補缺，在練習的設計上，我采用了有坡度的習題。如單位換算這道題，有長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間、人民幣單位的互換，涵蓋著(zhù)單名數和復名數的互化，放手讓學(xué)生去完成后，引導學(xué)生對知識進(jìn)行類(lèi)比，然后再總結單位換算的方法。
在上完本課后，我深深感到自己教學(xué)方面的不足。整理復習課，整理的目的是什么？學(xué)生們如果能體會(huì )到整理的價(jià)值和為什么要做整理，那今后在學(xué)習道路上他會(huì )自覺(jué)的主動(dòng)的做類(lèi)似這樣的事，從而提高自身的學(xué)習能力，而且整理是一個(gè)人把已學(xué)知識形成體系，綜合概括能力的體現，學(xué)生今后參與學(xué)習活動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性才得到充分的發(fā)揮。所以對教材的理解還不是很到位，對教材中所設計的習題挖掘還不夠深。
常見(jiàn)的量教學(xué)反思3
復習課的核心是“整理與練習”，恰當地處理好整理與練習的關(guān)系，也是復習課應注意的一個(gè)重要方面。在畢業(yè)班第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習中幾乎占了一半以上的時(shí)間。那么如何有效地組織復習，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中構建量的計量的知識基礎，同時(shí)也讓學(xué)生不覺(jué)得復習課枯燥乏味呢？
我選用一篇源于生活日記吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在開(kāi)心一刻時(shí)，感受到學(xué)習量的計量的重要性，課一開(kāi)始就營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛。由（1）改日記，（2）從日記中找出常見(jiàn)的量及計量單位，（3）再從日記中整理出單位的換算，三個(gè)環(huán)節的練習設計，圍繞了本課的復習重點(diǎn)，喚起學(xué)生回憶，再現舊知，為本課系統復習常見(jiàn)的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中，學(xué)生能在已有整理好內容的基礎上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò )，并在易混淆的進(jìn)率間加以注釋?zhuān)行┏龊跷业囊饬�。如：一位學(xué)生把公頃、升和毫升都用紅色涂上色，正當我感到納悶時(shí)，她說(shuō)：“因為其它的都可以根據長(cháng)度單位來(lái)確定，可這幾個(gè)不行，必需通過(guò)單位換算才能得到，很特殊�！笔前�，作為教師，我們應關(guān)注的不是學(xué)生“懂不懂”而是“能不能”，課中多給學(xué)生獨立思考的時(shí)間和空間。要給他們以充分的信任。
常見(jiàn)的量教學(xué)反思4
本節課的教學(xué)內容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的計量單位匯總在一起，通過(guò)整理和對比來(lái)進(jìn)行復習。在教學(xué)本節課時(shí)， 我在教學(xué)方法上采取了合作式和討論式的教學(xué)。要求學(xué)生以小組為單位梳理知識，通過(guò)讓學(xué)生自我整理相關(guān)知識，然后通過(guò)學(xué)生的匯報，教師適時(shí)地點(diǎn)拔調控將知識系統整理總結最終建立知識網(wǎng)絡(luò )。
在老師的引導下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，通過(guò)收集整理關(guān)于量的計量的相關(guān)信息，教師給予學(xué)生的是學(xué)習的方法，學(xué)生可以有目的，有針對性地進(jìn)行歸納、分類(lèi)、討論、交流。首先提出“我們學(xué)過(guò)哪些計量單位，相鄰單位間的進(jìn)率是多少？”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組合作交流，總結出學(xué)過(guò)的計量單位及其進(jìn)率。再讓學(xué)生用手比劃、口頭描述一下等形式感悟一個(gè)計量單位的實(shí)際大小。()說(shuō)出不一般的進(jìn)率以及區分閏年和平年的方法。學(xué)生在想一想、議一議、評一評等活動(dòng)中，掌握了計量單位間的進(jìn)率。名數的改寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)做題總結出改寫(xiě)名數的方法。我在習題的設計上盡量從易到難，形式多樣。
總之，我盡量讓枯燥的復習教學(xué)更生動(dòng)有趣、學(xué)生學(xué)習起來(lái)更輕松愉快。
但是，在教學(xué)中還存在不足之處，在對比計量單位、溝通聯(lián)系這一環(huán)節上處理的不到位，給學(xué)生留的時(shí)間太少。
常見(jiàn)的量教學(xué)反思5
上周六的數學(xué)公開(kāi)課上，和孩子們一起合作了《常見(jiàn)的量》這節課。這節課是北師大版六年級下冊總復習中數與代數領(lǐng)域的內容。本節課是在學(xué)生認識長(cháng)度單位、面積單位、體積單位、容積單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位的基礎上編排的。教材主要利用劉翔和唐功紅的比賽成績(jì)導入。引導學(xué)生進(jìn)一步體驗量及其單位的實(shí)際意義。為孩子們學(xué)習化學(xué)、物理、立體幾何奠定基礎、建構能力！
通過(guò)課堂時(shí)間活動(dòng)，我發(fā)現，孩子們在“上網(wǎng)百度搜索”情境下學(xué)習特輕松。從孩子的內心需求出發(fā)，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，百度體育健兒中激發(fā)了孩子的興趣，點(diǎn)燃了孩子的激情，營(yíng)造了課堂氛圍，有了以上動(dòng)態(tài)生成，我更有信心引導學(xué)生尋找生活中的計量單位，及時(shí)喚醒孩子的大腦。讓學(xué)生感受整理常見(jiàn)量的必要性。整理的欲望就會(huì )逐步傳輸到大腦深層。孩子的智慧會(huì )在整理方法中碰撞出火花，有了方法，我就放手讓孩子們在小組整理、匯報交流中進(jìn)一步感受常見(jiàn)量的實(shí)際意義和各自之間的關(guān)系。在各小組整理的基礎上，老師做二次整理，一張完美的知識網(wǎng)展示在孩子面前，孩子們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了合作的成果以及集體的力量。 “去百度搜索常見(jiàn)量問(wèn)題”的環(huán)節成為知識的超市，孩子們在超市里自由的挑選喜歡的問(wèn)題。滔滔不絕的理由層出不窮，智慧的補充波浪起伏，孩子們在愉悅的情境中感受生活中的數學(xué)，欣喜若狂。 孩子們在老師留出的空間里自由呼吸、自由對話(huà)、互助交流。為了孩子們的快樂(lè )成長(cháng)，我想繼續做下去！
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