《長(cháng)方體的認識》教學(xué)反思范文
本節課的知識是在學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，能夠識別出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。通過(guò)學(xué)習長(cháng)方體可以使學(xué)生對周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的觀(guān)念，是進(jìn)一步學(xué)習其它立體圖形的基礎。
成功之處：
關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，經(jīng)歷知識的形成發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生首先通過(guò)課前準備的長(cháng)方體物品進(jìn)行觀(guān)察并獨立思考，然后小組合作交流，共同得出長(cháng)方體的特征：有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形（特殊情況下有2個(gè)相對的面是正方形），相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長(cháng)度相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。在例2的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察思考得出長(cháng)方體的12條棱可以分為3組，每組4條棱，相交于一點(diǎn)的長(cháng)方體的三條棱就是長(cháng)方體的長(cháng)、寬和高，并由此延伸拓展到長(cháng)方體的長(cháng)、寬和高的長(cháng)度決定了長(cháng)方體的大小。當長(cháng)方體的長(cháng)發(fā)生變化時(shí)，會(huì )引起哪些面的變化呢？哪些變了，哪些不變？同樣寬的變化會(huì )引起哪些面的變化，哪些面不變？同樣高呢？通過(guò)這樣的`教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解長(cháng)方體的特征，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
不足之處：
1.由于在探索長(cháng)方體的特征時(shí)，時(shí)間用時(shí)比較多，導致后面的練習量不足，出現了前松后緊的現象。
2.在例2的教學(xué)中，為了節省時(shí)間只是讓學(xué)生觀(guān)察我手中的長(cháng)方體的框架，沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手來(lái)操作，導致學(xué)生對于長(cháng)方體的棱的特征認識不深刻。
再教設計：
壓縮例1的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生用膠管和橡皮泥在課堂上動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)長(cháng)方體的框架，這樣學(xué)生不僅能夠發(fā)現長(cháng)方體的棱的特征，還能加深對長(cháng)方體的長(cháng)、寬和高概念的理解。
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