《平行線(xiàn)的性質(zhì)》教學(xué)反思范文
本節課我采用了“餐桌式”教學(xué)模式�，F在從以下幾方面談?wù)勎业恼n堂情況：
首先，通過(guò)課前學(xué)生自信心的培養，激發(fā)了學(xué)生的自信意識、自我展示參與地激情。確定學(xué)習目標及核心問(wèn)題使學(xué)生對本節課的探究任務(wù)更加明確，做到有的放矢，避免了學(xué)生盲目學(xué)習、盲目跟從老師的引導學(xué)習方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習積極性。其次，在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生課前預習、自主學(xué)習學(xué)生對本節課已經(jīng)進(jìn)行了初步的探究，這樣不僅讓學(xué)生了解了本節課的.重點(diǎn)與難點(diǎn)，也為課堂節約了大量的操作時(shí)間。最后，課堂上通過(guò)小組內的交流基本達到問(wèn)題的解決。在合作交流與拓展中，我給學(xué)生留了充分的獨立思考時(shí)間、班內交流時(shí)間、自我展示機會(huì )。一方面培養了學(xué)生的自主思考、合作交流意識；另一方面也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在交流中發(fā)現學(xué)生的表現欲望強烈，雖說(shuō)孩子們的語(yǔ)言表達或推理中出現了這樣或那樣的不足，但是從課中可以看出他們自信積極的團隊合作精神，充分展現了餐桌式教學(xué)模式的優(yōu)越性。
不足之處：板書(shū)不夠詳盡、完整。在學(xué)生發(fā)現歸納出平行線(xiàn)性質(zhì)時(shí)，應該完整板書(shū)定理而不是只板書(shū)幾何符號語(yǔ)言,這樣只關(guān)注了幾何符號語(yǔ)言發(fā)展又忽略了幾何語(yǔ)言規范性。另外，在孩子們推理“做一做”時(shí)應規范板書(shū)推理過(guò)程，這樣會(huì )使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )推理的邏輯性、嚴謹性。
總之，本節課雖然存在不足，但總體來(lái)說(shuō)學(xué)生對平行線(xiàn)性質(zhì)定理的掌握很好，并且能對兩種定理有區別地應用。本節課中無(wú)論是從知識技能目標達成，還是數學(xué)思考、問(wèn)題解決能力的提高，良好情感養成方面都收到良好的效果。
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