數學(xué)《角的認識》教學(xué)反思范文
一、凸顯教師為主導、學(xué)生為主體的意識。
《數學(xué)課程標準》要求：“讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)中，我放手給予學(xué)生充足的時(shí)空，努力引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷“看一看”、“找一找”、“摸一摸”“畫(huà)一畫(huà)”、“比一比”“擺一擺”、“議一議”等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，認識角，理解角的'大小，擴大了學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。
二、增強小組合作、主動(dòng)探究的意識
角在生活中隨處可見(jiàn)，二年級的學(xué)生對角已經(jīng)有了一定的認識。本節課通過(guò)小組合作，同伴交流的過(guò)程中，要在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上抽象出角的圖形，使學(xué)生建立角的表象，認識數學(xué)意義上的角，同時(shí)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、思考的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、想象能力和操作能力。
三、體現“數學(xué)源于生活，寓于生活”的意識。
從生活中的建筑物、教室用品、教育教學(xué)設施入手引入學(xué)習，又以尋找見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的角寫(xiě)一篇角的自述結束，一方面提高學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面讓學(xué)生深刻體會(huì )到“數學(xué)源于生活，寓于生活”的真諦，促使學(xué)生利用實(shí)際生活知識更好地理解數學(xué)概念的本質(zhì)。
四、不足之處：
教師不能充分放手，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)空，學(xué)生的活動(dòng)、交流的時(shí)間不是很充足，沒(méi)能對所有學(xué)生的活動(dòng)給予足夠的關(guān)注。以上將是今后教學(xué)工作的改進(jìn)方向。
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