《分糖果》教學(xué)反思三篇

　　篇一：《分糖果》教學(xué)反思

　　《分糖果》這節課是通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得試商的初步體驗，經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)培養合作意識和能力。

　　先用PPT展示主題圖，并讓全班齊讀題目，讓學(xué)生思考2分鐘。

　　我拿出20個(gè)糖果，請5個(gè)學(xué)生到臺上來(lái)，再叫一學(xué)生分，這位學(xué)生便一人分4塊，沒(méi)有猜也沒(méi)有試，理由：四五二十，我心喜：學(xué)生能用乘法口訣來(lái)平均分，真不錯。但一回想，20數目不大，四五二十的口訣又是學(xué)生學(xué)過(guò)的，如何引導策略的多樣性，我轉念一問(wèn)：“很多同學(xué)能用乘法口訣來(lái)平均分，真聰明，可對于還不懂口訣或沒(méi)想到口訣的同學(xué)，你又怎么建議他來(lái)完成這題的呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請5位學(xué)生上臺，另請一位學(xué)生來(lái)分，呈現了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，第二次分1塊這三種方法，我依次板書(shū)在黑板的表格里，通過(guò)實(shí)物演示，演示與表格對應，學(xué)生一時(shí)間體驗了用表格記錄平均分的過(guò)程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來(lái)的小組活動(dòng)，我放手讓小組合作完成。

　　題目：把50根小棒平均分給你們小組的小朋友。

　�。�1） 說(shuō)一說(shuō)可能怎么分

　�。�2） 分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)

　　每個(gè)小朋友分到( )根，還剩( )根。

　　由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過(guò)小組討論，有的小組很快有了答案，我下去巡視，驚喜地發(fā)現學(xué)生合作能力遠遠超過(guò)我的想象。雖然每組人數不盡相同，但同學(xué)并沒(méi)有因此混亂。我發(fā)現學(xué)生合作很有步驟，在組長(cháng)的組織下，他們先寫(xiě)姓名，然后數出50根小棒，便開(kāi)始平均分給組員，分完后再填表，每個(gè)小組的分法各不相同，在小組合作中，學(xué)生已慢慢學(xué)會(huì )了試商，由于小組活動(dòng)后，學(xué)生對用表格記錄平均分有了切身體驗，因而本課的練習做得不錯，對于用表格來(lái)記錄平均分的過(guò)程掌握不錯。

　　深刻體會(huì )：往往我們會(huì )認為小組合作太浪費時(shí)間，有時(shí)為了節省時(shí)間，總省了小組活動(dòng)，而用師問(wèn)生答來(lái)代替，這樣表面看起來(lái)是節省了時(shí)間，但其實(shí)之后我們老師要花更多倍的時(shí)間來(lái)無(wú)休止地重復，學(xué)生還未必掌握得好，而讓學(xué)生通過(guò)自身操作、小組合作將事半功倍。

　　因此提高課堂實(shí)效，小組活動(dòng)必不可少。

　　篇二：《分糖果》教學(xué)反思

　　這節課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；

　　1 運用身邊的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生“用數學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生猜給他們帶來(lái)了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數學(xué)生活化。

　　2． 創(chuàng )設情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng )設了“分糖果”的情境，通過(guò)兩次“分一分”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

　　3 讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)有些難，他們會(huì )說(shuō)，但不一定會(huì )填，這時(shí)，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過(guò)合作既學(xué)會(huì )了記錄，又體驗了分法的多樣性。

　　4 在解決分50塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到：在分較大數目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。

　　5.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學(xué)內容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設計了一個(gè)較好的小環(huán)節“觀(guān)察估計糖果的塊數”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時(shí)，引導學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對

　　比，培養學(xué)生有依據地進(jìn)行估計活動(dòng)，創(chuàng )設了一次提高估計意識、增強數感的機會(huì )。上完課后，我感覺(jué)到對大數目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時(shí)間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學(xué)生具有100以?xún)燃�、減法的知識，應該能夠說(shuō)出“至少10塊”。真希望聽(tīng)過(guò)此節課的同仁們，給我一些意見(jiàn)。

　　篇三：《分糖果》教學(xué)反思

　　這節課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；

　　1 .運用身邊的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生“用數學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生猜給他們帶來(lái)了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養學(xué)生的'估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數學(xué)生活化。

　　2．創(chuàng )設情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng )設了“分糖果”的情境，通過(guò)兩次“分一分”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

　　3.讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)有些難，他們會(huì )說(shuō)，但不一定會(huì )填，這時(shí)，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過(guò)合作既學(xué)會(huì )了記錄，又體驗了分法的多樣性。

　　4 .在解決分50塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到：在分較大數目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。

　　5. 重視估計意識的培養。本節課，我結合教學(xué)內容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設計了一個(gè)較好的小環(huán)節“觀(guān)察估計糖果的塊數”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時(shí)，引導學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養學(xué)生有依據地進(jìn)行估計活動(dòng)，創(chuàng )設了一次提高估計意識、增強數感的機會(huì )。上完課后，我感覺(jué)到對大數目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時(shí)間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學(xué)生具有100以?xún)燃�、減法的知識，應該能夠說(shuō)出“至少10塊”。

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