畫(huà)家和牧童教學(xué)反思三篇
篇一:畫(huà)家和牧童教學(xué)反思
《畫(huà)家和牧童》是人教版新課標 小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第6組的一篇文章,講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚了大畫(huà)家畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)大,而且虛心,知錯就改,小牧童勇敢,善于觀(guān)察。文中描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、情感豐富,具有深刻內涵,而且非常貼近學(xué)生認知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)反思 。
在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí),我側重引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫(huà)來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標畫(huà)詞句來(lái)學(xué)習語(yǔ)言,主要體現在以下幾個(gè)方面:
1、根據新課程的教學(xué)理念,我在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí),綜合運用以讀代講的教學(xué)方式,以老師講評和學(xué)生互評的評價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì )大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象,充分體驗畫(huà)中人物的內心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)?”時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話(huà)的交流形式,入情入境的體會(huì )他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養成善于觀(guān)察,敢于表述自己真實(shí)感受的習慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
3、教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生在初讀課文時(shí),動(dòng)筆標畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ),然后同桌之間交流標畫(huà)的詞語(yǔ),合作學(xué)習。在學(xué)習第3、4自然段中,我有意識地引導學(xué)生把“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚”等近義詞標畫(huà)出來(lái),并在有感情的朗讀中體會(huì )這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
篇二:畫(huà)家和牧童教學(xué)反思
《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動(dòng),內含深刻哲理,貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。
我在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候,充分考慮學(xué)生的學(xué)習基礎,以感情朗讀、以讀促悟為主線(xiàn),突出了以讀代講的學(xué)習方式,鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會(huì )到了大畫(huà)家戴嵩的虛心精神:
1 、從課題入手,了解畫(huà)家。
學(xué)生是課堂學(xué)習的主角,關(guān)注學(xué)生,教學(xué)才能有所收獲。對于農村孩子來(lái)說(shuō),看似簡(jiǎn)單的課題,卻有他們還未知曉的內容。因此,我在揭題、讀題后,問(wèn)學(xué)生:畫(huà)家是怎么樣的人?學(xué)生說(shuō):畫(huà)家是會(huì )畫(huà)畫(huà)的人。我追問(wèn):會(huì )畫(huà)畫(huà)的人都能叫畫(huà)家嗎?學(xué)生笑著(zhù)舉起了手:畫(huà)畫(huà)很本領(lǐng)的人才能叫畫(huà)家;畫(huà)畫(huà)很出名的人才能叫畫(huà)家。我又問(wèn):寫(xiě)字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說(shuō):書(shū)法家。接著(zhù)學(xué)生說(shuō)出了:科學(xué)家、發(fā)明家等。短短的談話(huà),為畫(huà)家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位,為下文的學(xué)習,為感受畫(huà)家的謙虛,打下了基礎。
2 、從“著(zhù)名”入手,走進(jìn)畫(huà)家。
教師在教學(xué)過(guò)程中,應注重愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。教學(xué)中, 我從“著(zhù)名”入手,設計了這樣一個(gè)問(wèn)題:你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家?請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書(shū)“ 一…… 就……” 、“ 沉思片刻” 、“ 濃墨涂抹” 、“ 輕筆細描” 及大家稱(chēng)贊的話(huà)。同時(shí)用“ 一…… 就……” 說(shuō)話(huà),進(jìn)行了語(yǔ)言的訓練,邊練邊讀,讀好文中這句話(huà)。通過(guò)現場(chǎng)繪畫(huà),理解“ 濃墨涂抹” 、“ 輕筆細描” 。通過(guò)模仿圍觀(guān)人說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。最后讓學(xué)生找出課文中不同人物的語(yǔ)言并做上記號,作為朗讀訓練重點(diǎn),引導學(xué)生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣,使學(xué)生能夠深刻地理解課文,感受“ 戴嵩” 的“ 著(zhù)名” !爸(zhù)名”含義的理解,為感受畫(huà)家的優(yōu)秀品質(zhì),再一次埋下了伏筆。
3 、從對話(huà)入手,贊揚畫(huà)家。
正當學(xué)生入情入境, 認為畫(huà)家的畫(huà)無(wú)可挑剔的時(shí)候,教師及時(shí)引導:當畫(huà)家沉浸在大家的稱(chēng)贊聲中時(shí),人群里出現了刺耳的喊聲,讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話(huà),然后問(wèn):假如你是戴嵩,你會(huì )如何處理這突如其來(lái)的,出自這不起眼的小牧童口中的批評?交流后再回到課文,看看戴松是怎么做的?品讀對話(huà),有感情的讀好對話(huà),讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì),并對戴嵩說(shuō)出發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊:戴嵩,你真了不起;戴松,我為你驕傲!
篇三:畫(huà)家和牧童教學(xué)反思
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)中,我這樣開(kāi)始展開(kāi)學(xué)習:
一、了解古今畫(huà)家,激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生欣賞古今畫(huà)家的作品,了解繪畫(huà)的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的審美情趣,并對“畫(huà)家”一詞的含義有了感性的.理解。為后面的學(xué)習作了鋪墊。
二、走近“戴嵩”,理解“著(zhù)名”。學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著(zhù)名畫(huà)家,才可以進(jìn)一步感受身為著(zhù)名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇,在不絕于耳的贊美聲中,卻能虛心聽(tīng)取一個(gè)小小牧童的意見(jiàn),虛心之美德讓人感動(dòng),同時(shí)牧童敢于挑戰權威的實(shí)事求是的精神。因此,我設計的第一個(gè)問(wèn)題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家?”請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書(shū):“一……就……”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱(chēng)贊的話(huà)。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐。通過(guò)現場(chǎng)繪畫(huà),理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”,通過(guò)模仿圍觀(guān)人說(shuō)話(huà),培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。最后抓住課文中不同人物的語(yǔ)言,作為訓練重點(diǎn)指導朗讀,引導學(xué)生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言,使學(xué)生能夠深刻地理解課文,來(lái)感受“戴嵩”的“著(zhù)名”。
三、形成反差,感悟牧童的可貴品質(zhì)。正當人們贊不絕口的時(shí)候,教師出示課文的最后一段及課文插圖:戴嵩連連拱手說(shuō):“多謝你的指教!”引導學(xué)生質(zhì)疑:“為什么這么有名的畫(huà)家卻向一位小牧童致謝?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題研讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么”這聲音好像炸雷一樣,大家一下字都呆住了。()“通過(guò)討論知道,大家都認為畫(huà)家的畫(huà)無(wú)可挑剔的時(shí)候,小牧童竟敢大膽地指出大畫(huà)家的錯誤,這件事出乎大家的意料,從而感受牧童實(shí)事求是、感于向權威挑戰的可貴精神。同時(shí),也對這一比喻句的用意有了深刻的理解。
四、積累詞句。
讓學(xué)生積累一些描寫(xiě)畫(huà)藝高超的四字詞和描寫(xiě)做人要實(shí)事求是,謙虛的名人名言。
五、推薦學(xué)生了解《伽利略和亞里士多德》的故事,進(jìn)行課外拓展。
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