九年級《蒲柳人家》教學(xué)反思
《蒲柳人家》透過(guò)幾戶(hù)普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風(fēng)貌，充滿(mǎn)濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。為方便教師更好的教學(xué)，今天，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦蒲柳人家教學(xué)反思。通過(guò)蒲柳人家教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。
《蒲柳人家》是一篇中篇小說(shuō)的節選，是當代作家劉紹棠的代表作，我特別喜歡這位“神童”作家。他也被譽(yù)為“文壇奇人”，他作為著(zhù)名的鄉土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。他的中國氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉土題材，也頗受人們的.喜愛(ài)�！镀蚜思摇愤@篇作品還繼承了中國古典小說(shuō)的許多表現技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶(hù)普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風(fēng)貌，充滿(mǎn)濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。因此在教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì )語(yǔ)言特色。對作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì )藝術(shù)表現手法。對富有特色的語(yǔ)言運用，要引導學(xué)生加強誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄可背誦。學(xué)習課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會(huì )小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預習、引導和課后的鞏固拓展就更顯必要。課上，同學(xué)們發(fā)揮的較為出色，在小組的閱讀，分析，討論中，同學(xué)們都表現的很出色，能各抒己見(jiàn)，也能積極的搶答問(wèn)題，特別是在概括作品中兩位主要人物的形象時(shí)，同學(xué)們的表現尤其突出，從某種程度上也能讓我們得出一些思考，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習，比老師逐字逐句、逐題的串講課文的效果要好得多。這節課美中不足的就是，因為中途時(shí)間沒(méi)控制好，導致后來(lái)的歸納總結作品的藝術(shù)特色時(shí)沒(méi)有時(shí)間，給人的感覺(jué)沒(méi)有深度，另外就是事先設計好的學(xué)案也沒(méi)能按時(shí)完成，所以課后心中不免有些小小的遺憾，所以在今后的教學(xué)中還要不斷完善自己，課前的準備還是要更充分一些，多點(diǎn)考慮一些上課的細節。
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