四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思篇1
《鄉下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現出青瓜綠藤、鮮花盛開(kāi)、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農家畫(huà)面，展現了鄉下人家自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中，我以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生通過(guò)“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現”的教學(xué)模式，引導學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中想象、遷移，取得了一定的效果。反思《鄉下人家》這一課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
一、一條主線(xiàn)
陳醉云的《鄉下人家》結構清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀起來(lái)有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
二、多種方法
四年級下冊了，學(xué)會(huì )理解課文有好多種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文。用不同形式的朗讀，課件展示“雨后春筍”等畫(huà)面，再引導學(xué)生想象其他畫(huà)面，更深入地理解課文內容。
三、朗讀再現
為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我安排了多層次的朗讀。開(kāi)始我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。品讀感悟環(huán)節通過(guò)指名讀、輕聲讀、小組賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀等方式交錯使用，把讀貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對鄉下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。
上完了這一節課，我發(fā)現了自己的許多不足，評價(jià)語(yǔ)要有提升，站在課堂上還是緊張，隨機應變的能力很欠缺。其二，學(xué)生的朗讀再現能力較弱，要引導學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受，而且要在原有的基礎上有所提升。還要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，說(shuō)完整話(huà)。另外時(shí)間安排上比較倉促，沒(méi)能給學(xué)生有更多的時(shí)間去觀(guān)賞畫(huà)面，最后的生字詞教學(xué)，沒(méi)有做到更好的擴展，應適當地進(jìn)行一些延伸。
課堂教學(xué)是一門(mén)真正的藝術(shù)。如何根據學(xué)生實(shí)際、教材的特點(diǎn)，凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn)，體現新形勢下的教學(xué)理念，這將是我不懈努力的方向。謝謝！
四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思篇2
《鄉下人家》是人教版四年級語(yǔ)文下冊第六單元的第一篇講讀課文，課文抓住鄉村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農家畫(huà)面，展現了鄉下人家自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中，我以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生通過(guò)初讀課文，在讀中識字，讀中把握多音字的讀音，讀中鞏固識字，讀中設疑；再讀課文，想象畫(huà)面，讀出獨特感受；個(gè)性閱讀，融入情感。通過(guò)多種形式的讀，讀中學(xué)會(huì )了生字，培養了語(yǔ)感，了解了課文的主要內容。反思自己《鄉下人家》第一課時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：
１、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲。因此，在指導朗讀時(shí)就要針對學(xué)生這一點(diǎn)，讓他們選擇自己喜歡的內容，以自己喜歡的方式讀。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景融入自己的感情讀讀，學(xué)生的積極性很高，課堂氣憤異�；钴S。
2、多媒體課件創(chuàng )設情境。
上課伊始，利用多媒體課件展示鄉下風(fēng)光的美景圖片，不但讓學(xué)生對鄉下生活有了印象，而且使學(xué)生盡快進(jìn)入了情境，給了學(xué)生以很強的視覺(jué)沖擊，產(chǎn)生對課文內容的學(xué)習興趣，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、多層次的讀和指導，學(xué)生提高了朗讀能力。
每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求。
�。�1）初讀。感知課文內容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�2）默讀。自讀自悟，想象畫(huà)面，讀出感受。
�。�3）朗讀喜歡的部分。尊重學(xué)生的個(gè)性。
學(xué)生通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，創(chuàng )設富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高能力和朗讀水平的作用。
4、本節課重視生字教學(xué)。
在識字教學(xué)的環(huán)節，首先讓孩子自由讀課文，在讀中發(fā)現疑難、在困惑中思考、然后再給予對應的指導和幫助，以學(xué)定教，以孩子為課堂的主體。寫(xiě)字環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察生字字形，說(shuō)出自己應要注意的地方，不但激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉孩子仔細觀(guān)察事物的能力，促進(jìn)生字的記憶，讓枯燥的生字學(xué)習變成一種自主的、快樂(lè )的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習的積極性。
總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為達到了教學(xué)目的，讓學(xué)生對鄉村生活有了更多更具體的體驗。在整節課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用，努力培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。不過(guò)在教學(xué)中還有一定的不足，如最后的寫(xiě)字環(huán)節，能有展示和評價(jià)就更完美了。
四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思篇3
鄉下人家是樸素的、自然的、淳樸的。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、自在的雞群鴨群、隨意自由的生活方式，常令我魂牽夢(mèng)繞。喜歡親近大自然的那種滿(mǎn)懷欣喜的陶醉感覺(jué)。常去鄉下走走，會(huì )感覺(jué)煩惱和憂(yōu)愁，無(wú)從生發(fā)，滿(mǎn)心里只有蕩滌心肺的.清新空氣。
迷戀鄉下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我的課堂也能給學(xué)生一種自然質(zhì)樸的感覺(jué)。期待學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，能感覺(jué)如同隨意漫步鄉間小道一樣愜意。
本次市小語(yǔ)會(huì )有送教下鄉的活動(dòng)，要求用最原始的教學(xué)手段來(lái)上一堂語(yǔ)文課，我報名參加了。選擇的課題就是《鄉下人家》。這是一篇描繪鄉下人家自然、淳樸的生活場(chǎng)景的散文。全文一共描繪了六處鄉下美景。文字如同鄉下的空氣一樣清新、自然而又飽含作者的喜愛(ài)之情。我有個(gè)美麗的愿望，期待在這節課上能上出田園特色來(lái)。
認真研讀了中年段語(yǔ)文教學(xué)的課程標準以及教學(xué)參考用書(shū)后，我確定了第二課時(shí)的兩個(gè)目標：
一、通過(guò)形式多樣的讀讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì )鄉下生活的美好；
二、感悟作者的表達方法，學(xué)習通過(guò)寫(xiě)平凡的事物表現鄉村美景的方法。圍繞兩個(gè)教學(xué)目標，我開(kāi)展了一系列明確指向目標的活動(dòng)，讀寫(xiě)結合。課堂中學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習討論氛圍，積極思考的學(xué)習狀態(tài)，讓我越上越有信心。學(xué)生的讀、寫(xiě)能力在課堂上有所提高，整體感覺(jué)課堂實(shí)效性較強。
有兩點(diǎn)教材處理非常巧妙（感謝第一次試課時(shí)老師們的指導）。
一、對于本課寫(xiě)作順序的教學(xué)處理。本課的寫(xiě)作順序是空間和時(shí)間并行的，教師了解這種順序都有些難度。在教參中，把了解寫(xiě)作順序作為了難點(diǎn)。我認真閱讀教材后發(fā)現，這種寫(xiě)作順序模糊不清，和學(xué)生講述清楚需要花很多時(shí)間而且幾乎沒(méi)有價(jià)值。于是我將文章梳理為三大板塊，植物、動(dòng)物和人物。這樣不僅文章寫(xiě)作線(xiàn)索明晰了，還能對學(xué)生的寫(xiě)作題材提供提示。
二、給課文中的圖畫(huà)命題。命題是最具主觀(guān)意識的活動(dòng)。在第一次試教中，因為命題答案的五花八門(mén)，浪費很多品詞析句的時(shí)間。我意識到類(lèi)似命題這樣的開(kāi)放性練習，作為公開(kāi)課的練習是極不明智的。
于是我在第一課時(shí)，和學(xué)生探討了畫(huà)面的命題。留出足夠多的時(shí)間，讓學(xué)生自由自在地說(shuō)，然后在根據畫(huà)面內容，給學(xué)生一個(gè)濃縮的題目。既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又為第二課時(shí)騰出了時(shí)間。
今天的評課老師們也犀利地指出我的問(wèn)題，我深感認同，深受啟發(fā)。課堂中的問(wèn)題設計，語(yǔ)言啰嗦，表述不清晰，指向不明確。其次在品詞析句方面不夠具體細致，感覺(jué)有些泛泛而談。還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有充分利用教材，教材中的補充詩(shī)文，教材中的提示泡泡、以及課后練習等使用不夠充分。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒(méi)有止境的。非常感謝今天參加聽(tīng)課評課的老師們，你們對課堂詳細、正確地分析給了我很多啟示。帶上你們的意見(jiàn)，我會(huì )做得更好！
四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思篇4
我教《鄉下人家》這篇課文的教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。
在這篇課文中羅列了六個(gè)不同的鄉村生活場(chǎng)景：門(mén)前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個(gè)段落都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。這些場(chǎng)景中包括兩處植物，兩處動(dòng)物，兩處人們生活的描寫(xiě)。因此，我分別抓取了一處植物、一處動(dòng)物、一處生活描寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)內容進(jìn)行引導，其余的內容根據他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結合，體現了學(xué)生的主體地位。
因為大多學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)郁郁蔥蔥的瓜架，也沒(méi)有親自到過(guò)鄉間田園，因此，我借助多媒體手段，展示鄉村獨特的風(fēng)景。同時(shí)啟發(fā)他們談?wù)劊喝绻銇?lái)到這里，最想做的是什么？鄉下人家在這里都干些什么？在此基礎上鼓勵學(xué)生帶著(zhù)想象出的情緒來(lái)朗讀課文，效果很好。
我班的學(xué)生大多是城里孩子，對鄉村生活了解不夠。我在教學(xué)文本內容之余，補充了關(guān)于鄉村四季風(fēng)光、生活勞作、童貞童趣、傳統風(fēng)俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華，激發(fā)了學(xué)生了解鄉下風(fēng)光，體驗農村生活的欲望。
回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，感覺(jué)效果比較理想。我在課堂學(xué)習中進(jìn)行合理的組織、安排和引導，整節課學(xué)生都在自主學(xué)習、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉村生活的美好，沒(méi)有引申到農民勞作的辛苦。若再引導學(xué)生感受農村生活的勞苦與艱辛，那么學(xué)生對鄉下人家的生活了解得就更深入了。
四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思篇5
《鄉下人家》這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、學(xué)習目標的設定
《鄉下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì )作者的表達方法，豐富自己的語(yǔ)言積累�！多l下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。我們的學(xué)生100%以上從小生活在城市里，對鄉村生活缺乏了解。學(xué)習本文，
一是引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情；
二是在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)�；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習目標定為以下兩點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、感悟、交流、朗讀來(lái)理解想象鄉下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破
本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以讀代講，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué)。
三、教學(xué)中的得與失
1、多媒體創(chuàng )設美好的情景。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè )創(chuàng )設了輕松愉悅的情境之后，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉間美景。而且為了讓學(xué)生對鄉下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu)美的鄉下美景圖，給學(xué)生以好的視覺(jué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生更了對鄉下生活的熱愛(ài)之情。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和生動(dòng)的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、總體氛圍創(chuàng )設的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì )鄉下生活的美好，產(chǎn)生了對農村生活的向往。
3、抓住重點(diǎn)品讀課文。我在教學(xué)中引導學(xué)生抓住“獨特迷人”在字里行間中尋找這種風(fēng)景。從課堂來(lái)看學(xué)生對關(guān)鍵詞掌握得很好�？傊�，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在整節課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用，努力培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書(shū)，多積累好詞佳句。
四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思篇6
《鄉下人家》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現了鄉下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：
一、抓住主線(xiàn)，層層深入
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，注意引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。
二、抓取重點(diǎn)，扶放結合
在這篇課文中羅列了五個(gè)不同的鄉村生活場(chǎng)景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖。因為每一幅圖畫(huà)都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。因此，我主要引導學(xué)生們學(xué)習了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖等內容根據他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結合，體現了學(xué)生的主體地位。
三、反復朗讀，深入理解
在教學(xué)本課時(shí)，我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學(xué)生感受鄉下那樸素的美、和諧的美和充滿(mǎn)生機的美，并通過(guò)朗讀來(lái)表現自己的理解和感受，課堂效果非常好。
回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，感覺(jué)效果比較理想。我在課堂學(xué)習中進(jìn)行合理的組織、安排和引導，整節課學(xué)生都在自主學(xué)習、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。最后我建議城市里的孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著(zhù)作者試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出它的獨特迷人。
【四年級語(yǔ)文《鄉下人家》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《鄉下人家》教學(xué)反思05-25
鄉下人家教學(xué)反思11-30
《鄉下人家》教學(xué)反思(15篇)02-18
《鄉下人家》教學(xué)反思15篇01-29
鄉下人家優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）05-26
鄉下人家的課文原文12-14