《蒲柳人家》的課文教學(xué)反思
課雖上完了，可我的心未真正放下來(lái)�；叵胱约旱恼澱n，有成功之處，但也有許多地方還可以做得更好，更完美的。
首先，我覺(jué)得自己做得最好的一個(gè)方面是課堂問(wèn)題的`設計給學(xué)生留下的空間很大，學(xué)生能發(fā)揮自己的學(xué)習能力。比如我設計第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，考慮得較多的是學(xué)生會(huì )關(guān)注小說(shuō)人物這一方面，但是當我聽(tīng)到學(xué)生的答案時(shí)相當驚訝，學(xué)生的答案涉及的范圍已經(jīng)超出了我開(kāi)始的設想，所以我想多出一些這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮自己的學(xué)習能力的問(wèn)題是我今后努力的方向。另一個(gè)方面是學(xué)生通過(guò)概括人物性格鍛煉了提取和整理信息的能力，從閱讀中學(xué)到了寫(xiě)作經(jīng)驗，并運用了合作、探究的方式學(xué)習，注重了學(xué)習的過(guò)程和方法。
其次，我這節課還有以下一些地方值得改進(jìn)，一是板書(shū)未設計好，這一直是我的弱項。俗話(huà)說(shuō)，功在平時(shí)，正因為我平時(shí)未注重板書(shū)，所以臨陣磨槍?zhuān)跄懿粊y套呢？二是語(yǔ)言品析不到位，人物分析不太深入。一節語(yǔ)文課，不僅要上得有溫度，還要有深度。要想做到二者有機結合，教師功底要深厚，對文本挖掘要深，師生關(guān)系要融洽等等。其實(shí)備課時(shí)，我就隱約感覺(jué)到了這一點(diǎn)，可當時(shí)未多深鉆一下，就把它放過(guò)去了。由此可見(jiàn)，自己對教學(xué)的要求要更高一些，永遠記住這樣一句話(huà)：“教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境�！比墙處煹恼Z(yǔ)言不富有激情，還需進(jìn)一步的錘煉。其實(shí)，我一直很欣賞那種能營(yíng)造處靈動(dòng)詩(shī)意氛圍的課堂，教者輕松，學(xué)者愉悅。整節課就是一首詩(shī)，一首令人回味的詩(shī)。
常言道：“十年磨一劍�！闭Z(yǔ)文教師若把每一節課都當成“三課”來(lái)準備，我想教者水平一定會(huì )大幅度提高！
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