《用乘除法兩步計算解決問(wèn)題》的教學(xué)反思
用乘法和除法兩步計算解決問(wèn)題，這部分知識學(xué)生第一次接觸，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難的，存在一定的難度．要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先解決一個(gè)中間問(wèn)題，而對于要先解決的這個(gè)中間問(wèn)題，很多學(xué)生根本不清楚自己要先知道什么？在備課過(guò)程中我把分析、解決問(wèn)題定為此節課的難點(diǎn)。在上這節課內容的時(shí)候，先給學(xué)生一個(gè)鋪墊，提醒他們＂你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你覺(jué)得你還要知道什么數據信息？＂這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )去想我還想知道什么條件才能解決問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解決這樣的問(wèn)題的步驟．
在教學(xué)探究新知（例4的教學(xué)）的部分，我讓學(xué)生思考：怎樣幫助朋友解決＂買(mǎi)５輛小汽車(chē)需要多少錢(qián)？＂這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得還要知道什么條件才能算出來(lái)呢？從而幫助學(xué)生去思考要解決這個(gè)問(wèn)題我還得知道什么，使學(xué)生理清解決這個(gè)問(wèn)題的步驟．在主題圖呈現的順序上，我考慮了很多種呈現方式，先出示整副圖；還是先出示問(wèn)題，再出示條件。最終我決定先出示問(wèn)題，先讓學(xué)生思考現在能不能解決這個(gè)問(wèn)題，拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思維沖突。然后我再補充出示條件。問(wèn)學(xué)生現在你們能幫他解決了嗎？這個(gè)問(wèn)題你是怎么想的？之后讓學(xué)生思考和以前的題目有什么區別（需要兩步來(lái)計算），為什么？因為其中一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，需要我們自己列算式去計算．但在讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，沒(méi)有提出要整體觀(guān)看整幅圖所給出的條件的要求，從而使得學(xué)生在經(jīng)歷聯(lián)系整幅圖、理解題意的過(guò)程中沒(méi)有注重審題。
在教學(xué)做一做及練習的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，要解決題目提出的這個(gè)問(wèn)題需要先解決哪個(gè)問(wèn)題，然后再動(dòng)筆計算，建構學(xué)生解決這樣的問(wèn)題的方法。由于做一做的類(lèi)型和例題的'類(lèi)型有些不大一樣，導致學(xué)生在剛學(xué)了新知轉到做一做的變題練習時(shí)，有些措手不及，如果我能夠在上了例題之后，先將書(shū)后的第一題（和例題題型一致）給孩子練習，效果應該會(huì )更好！尤其對一些后進(jìn)生，才不至于產(chǎn)生混亂。在整個(gè)練習中，由于我在備這節課時(shí)把重點(diǎn)擺在讓學(xué)生會(huì )分析題目上，忽視了對學(xué)生審題能力的培養，整堂課都沒(méi)有讓學(xué)生自己審題，都一直扶著(zhù)學(xué)生做。這點(diǎn)導致了學(xué)生在自己做練習時(shí)也忽視審題，找不到題目中的已給出的條件。所以他們自己做題時(shí)就無(wú)從下手�？梢�(jiàn)認真審題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。應該要給孩子安靜的思考時(shí)間和分析問(wèn)題的時(shí)間。在指導學(xué)生練習時(shí)，應該注重培養學(xué)生整體看圖、讀圖的審題習慣，獨立思考、自主分析數量關(guān)系的習慣。
這節課講下來(lái)，我認為值得我在以后的教學(xué)中多加思考以及需要改進(jìn)的的問(wèn)題：
1、教學(xué)中應該如何把握扶、放的度 。對于學(xué)生，我總是不放心讓他們自己獨立解決問(wèn)題，習慣把題目中的難點(diǎn)告訴他們，引起他們的注意，避免出錯。但這樣一來(lái)，學(xué)生就失去了獨立思考、解決問(wèn)題的過(guò)程。從知識能力角度，學(xué)生沒(méi)有真正的鍛煉自己的解題能力。從學(xué)生內在需求的角度，低年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們需要在學(xué)習中通過(guò)被肯定來(lái)建立學(xué)習數學(xué)的信心，感受數學(xué)的快樂(lè )，從而喜歡學(xué)數學(xué)，成為學(xué)習的主人。而這堂課沒(méi)有使他們建立起自己獨立解出題目的信心，學(xué)生沒(méi)有體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
2、課堂中應該充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，注重呈現學(xué)生的錯例分析，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )這樣做，理由是什么？讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流等形式，找出錯誤原因，以及各種解決問(wèn)題的方法。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體探究意識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在我這幾個(gè)月的教學(xué)生活中深深地體驗到作一名好教師太不容易了，我需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還有很多，但我有信心、不畏懼，每天、每節課都要超越自己，追求完美。
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