《用除法兩步計算解決問(wèn)題的方法》優(yōu)秀教學(xué)設計
《用除法兩步計算解決問(wèn)題的方法》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容：
教材第l00頁(yè)的例2及”做一做”,練習二十三的第10、14、15、16題。
教學(xué)目標：
1、掌握用除法兩步計算解決問(wèn)題的方法,并理解解決問(wèn)題的每一步過(guò)程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用數學(xué)知識的意識。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力,在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用除法兩步計算解決問(wèn)題。理解每一步過(guò)程解決的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、計算。
72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7
2、解答問(wèn)題。
(1)學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)《海底世界》系列叢書(shū)24本,放在3張閱覽桌上,平均每張放幾本?
(2)商店里有90千克蘋(píng)果,平均分裝在6個(gè)水果箱里,每個(gè)水果箱裝多少千克?
(3）學(xué)校有60個(gè)同學(xué)參加運動(dòng)會(huì )團體操表演。表演時(shí)平均分成二個(gè)方塊,每個(gè)方塊有多少人?
二、經(jīng)歷探究，獲取新知
1、教學(xué)例2
出示例題圖,讓學(xué)生在情境中觀(guān)察解決問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察圖像,收集信息數據。
�、僖还灿�60人表演團體操，②平均分成2個(gè)方塊，③每個(gè)方塊里又分成5個(gè)小圈。(或一共有10個(gè)小圈），④也可能出現,每個(gè)小圈有6人。
(2)提出問(wèn)題。
讓學(xué)生自己提出數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生依據以往的知識,結合”舊知鋪墊”的準備題,可能提出：①每個(gè)方塊有多少人?②每個(gè)小圈有多少人?③也可能提一共有多少個(gè)小圈?
�。�3）探索解決問(wèn)題的方法。
讓學(xué)生對同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,尋找解決的方法。然后教師引導學(xué)生重點(diǎn)解決“每個(gè)小圈有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
�、�60÷2=30……每個(gè)方塊有多少人。
30÷5=6……每個(gè)小圈有多少人。
可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎?通過(guò)引導,得出60÷2÷5=6(人)
�、�5×2=10……每個(gè)方塊有5個(gè)小圈,2個(gè)方塊有10個(gè)小圈。
60÷lO=6每個(gè)小圈有多少人。
�。�4）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。在說(shuō)的過(guò)程中,加深理解,并獲得成功體驗。
三、鞏固運用
1、課本第100頁(yè)的“做一做”。
這是一個(gè)圖文結合的情境題,要提醒學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面。
(1)收集信息數據。
(2)明確要解決什么問(wèn)題,確定第一步要解決什么問(wèn)題。
960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20
先解決“一共可以裝多少盒”,或先解決“一箱裝多少個(gè)杯子”，再解決可以裝幾箱。
2、練習二十三的第10、14、15、16題。
�、僬J真審題,收集信息數據。②獨立解決問(wèn)題,并能說(shuō)出每一步解決了什么問(wèn)題。③列綜合算式計算。完成后,展示解決方法。
四、課堂練習
課本練習二十三的第14、15、16題。
五、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
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