《兩位數減兩位數的不退位減法》教學(xué)反思范文
您現在正在閱讀的《兩位數減兩位數的不退位減法》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《兩位數減兩位數的不退位減法》教學(xué)反思數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學(xué)習基礎，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì )算。所以我要把主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現解決問(wèn)題的.方法。
我為學(xué)生設計了一個(gè)情景：星期天，老師去新華書(shū)店挑了三本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話(huà)》每本35元、《格林童話(huà)》每本23元。你能提出用減法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？我直接把學(xué)生引向本節的學(xué)習內容，當然我也把問(wèn)題權交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。在解決問(wèn)題過(guò)程中體現解題多樣化，口算、擺小棒、筆算均可。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎。就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了計算方法單一，過(guò)于注重計算技能的教學(xué)方法，主要是鼓勵了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習。然后大家集體交流各自方法，從而也引出了筆算減法，通過(guò)學(xué)生自己講解、互相質(zhì)問(wèn)、教師引導到改正展示，都是那么水到渠成，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了筆算兩位數減兩位數的方法，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高，一舉兩得。
這一節課也讓我深深體會(huì )到：作為一名老師要有足夠的耐心，要把機會(huì )留給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展、提高、創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們都體驗到成功的快樂(lè )，學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )！
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