《春光染綠我們雙腳》的教學(xué)反思
時(shí)光真是太匆匆了！元宵節芝麻湯圓的醇香還在嘴邊縈繞就迎來(lái)了新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二天。今天我們執教《春光染綠我們雙腳》。那是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現代詩(shī)歌，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
在備課時(shí)，我發(fā)覺(jué)《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌淺顯易懂，詩(shī)歌的主旨在開(kāi)學(xué)第一天的晨讀課上學(xué)生們在小組交流中已經(jīng)體會(huì )到了，又因為是開(kāi)篇第一課，學(xué)生拿到新書(shū)時(shí)的新奇早就開(kāi)始了誦讀，如今基本上都能背誦了。如果再按照已有的`教學(xué)設計按部就班教學(xué)，學(xué)生必然會(huì )感覺(jué)索然無(wú)味。因此我做出這樣的決定：首先把教學(xué)時(shí)間壓縮為一課時(shí)；其次在教學(xué)手段上確定以“讀”為主線(xiàn)的教學(xué)方式。通過(guò)讓學(xué)生盡情地讀，想象情景讀，對比著(zhù)讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的場(chǎng)景中，感受歡快，感受詩(shī)歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機，感受少先隊員們的那一份自豪。
課堂上，我以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”這兩個(gè)詞組切入，問(wèn)他們從這兩個(gè)詞組中體會(huì )到了什么情感，為整篇文章的誦讀定下歡快的基調然后由我以飽滿(mǎn)的狀態(tài)先朗誦了一遍，鼓勵學(xué)生盡情地朗誦，盡興地展示，接著(zhù)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，對文本的理解也相當透徹，最后我簡(jiǎn)化頭緒對文本內容進(jìn)行設問(wèn)：少先隊員們植樹(shù)前后，山嶺有了哪些變化，再次通過(guò)你的誦讀來(lái)表現出少先隊員們植樹(shù)的愉快。在朗朗的讀書(shū)聲中，結束了本課內容的教學(xué)。
反思：本節課上，教師的范讀起了引領(lǐng)作用�！敖處熥陨砭褪墙虒W(xué)情境”，聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)整體把握文本的時(shí)空。采用了最原始的教學(xué)方式——讀，而學(xué)生們卻學(xué)得興致盎然�？梢�(jiàn)，讀真的是一種既簡(jiǎn)單又有效的教學(xué)手段。
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