關(guān)于線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思（精選17篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇1
線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)一月有余，我們線(xiàn)上授課、線(xiàn)上教研、線(xiàn)上指導。在每次上課之后，我們會(huì )檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課，如果有，就會(huì )通知他們借助看回放來(lái)補課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式，由此我想，線(xiàn)上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課，可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)打開(kāi)聽(tīng)，也可以把某一個(gè)地方反復的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是，可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，這是我們平時(shí)上課很難做到的。
在交流線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈：無(wú)法統覽學(xué)生的上課情況，不知道學(xué)生是端端正正坐著(zhù)聽(tīng)的，還是趴著(zhù)躺著(zhù)進(jìn)行學(xué)習的；不知道是不是把上課當做幌子，抱著(zhù)手機玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊思考，還是三緘其口，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔憂(yōu)，讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設備不足或老化，導致直播課堂不能順利進(jìn)行，一節課中間會(huì )死機、間斷、重啟，這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線(xiàn)上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線(xiàn)上直播一節課，縱然全身心投入，還是感覺(jué)不甚滿(mǎn)意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的思考，不能用平常之心對待線(xiàn)上授課。
自從線(xiàn)上授課，我幾乎每次上完新課之后，都要看看回放，聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的`時(shí)候一開(kāi)始關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，和自己預設的有什么出入。線(xiàn)上授課一周之后，我關(guān)注的點(diǎn)就轉為了一節課問(wèn)了什么問(wèn)題，學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次，也就是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化，我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎？能引起學(xué)生的深度思考嗎？學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎？
這段時(shí)間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線(xiàn)上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考，尋求對策。線(xiàn)上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘，教學(xué)內容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家里，沒(méi)有鈴聲，沒(méi)有提醒，有孩子就上了這節課忘了那節課；從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些，不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí)，只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí)，還會(huì )遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學(xué)生學(xué)習效果方面看，因為不能看到整體的學(xué)習狀態(tài)，因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)了困難，但是，如果我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，就會(huì )慢慢發(fā)現解決這些問(wèn)題的方法，靜下來(lái)理性的對待每一個(gè)難題。
時(shí)間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生一節課就學(xué)習一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講，保證重點(diǎn)內容的學(xué)習效果，練習的設計針對性強一些，做到及時(shí)的鞏固，保證學(xué)習的效果。針對學(xué)生的候課問(wèn)題，我做了下面的工作，感覺(jué)效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習的內容、要準備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子，提醒學(xué)生按時(shí)上課，同時(shí)早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來(lái)，并對提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P。對比前后幾次課堂的統計信息，我發(fā)現，現在學(xué)生基本能準時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習了。
課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)，慢慢的發(fā)現，這樣一來(lái)，個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細細的思考，連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因為不能連麥，只做聽(tīng)眾，一節課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想：他們是不是在聽(tīng)、在思考、在書(shū)寫(xiě)？看到別的孩子一節課連麥幾次，而自己因為設備問(wèn)題無(wú)法連麥，他們是不是心中有失落感？會(huì )不會(huì )因此而失去學(xué)習的興趣？我改變了原來(lái)的交流辦法，在備課時(shí)設計不同的問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間思考、書(shū)寫(xiě)，讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評論區簡(jiǎn)單表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來(lái)，學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)的多了，我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評論區學(xué)生的回答，及時(shí)的鼓勵表?yè)P，讓學(xué)生感覺(jué)到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著(zhù)他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習效果也比原來(lái)要好一些。
聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課，再聽(tīng)聽(tīng)現在的課，感覺(jué)真的是有了不少的改進(jìn)。我想說(shuō)的是：線(xiàn)上課堂和線(xiàn)下課堂一樣，我們在備課的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況，設計針對性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn)，給學(xué)生留有思考和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀(guān)眾。同樣，我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”，數學(xué)的學(xué)習還是需要用問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來(lái)，深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
多聽(tīng)聽(tīng)自己的課，冷靜的面對課堂中的問(wèn)題，理性的對待線(xiàn)上教學(xué)，直播課堂一定會(huì )越來(lái)越好。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇2
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來(lái)講，也會(huì )發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)的一些問(wèn)題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線(xiàn)上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，認真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝，在后續的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì )到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動(dòng)，積極學(xué)習電腦制作知識，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中，常常會(huì )感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢？是應該按時(shí)按量完成當天的教學(xué)任務(wù)還是應該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負擔呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應該存在的，但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應該多多重復以增強學(xué)生的記憶，一方面又害怕過(guò)多的重復會(huì )啰嗦甚至會(huì )限制學(xué)生自身的思考，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面，我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗和反思總結，爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式，根據學(xué)生反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
三、對學(xué)生管理的無(wú)力
因為是線(xiàn)上教學(xué)，所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通，對于學(xué)生日常學(xué)習中出現的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題：1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短；2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹；3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì )有人不完成。
對于第3種情況我不會(huì )在群里催促，我只是認真指導已背誦學(xué)生的語(yǔ)音，希望別的家長(cháng)看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長(cháng)，從而自覺(jué)的.加入背英語(yǔ)小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2，我會(huì )在群里告知家長(cháng)，但不會(huì )單獨把名單列出，一方面想保護學(xué)生的自尊心，一方面又期待著(zhù)學(xué)生的自覺(jué)，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對于催過(guò)后仍然不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了？
以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著(zhù)去解決問(wèn)題的方法。教學(xué)，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛(ài)。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇3
本周網(wǎng)課學(xué)習內容是復習第一單元、語(yǔ)文園地一、口語(yǔ)交際和快樂(lè )讀書(shū)吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習每天都是新課，對中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)吃力。第六周安排了復習課，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，減輕了學(xué)習新課的負擔，鞏固了以前所學(xué)知識。我們根據名師直播復習課程表的安排及時(shí)調整了本周的教學(xué)目標，從學(xué)生的作業(yè)和家長(cháng)的反饋來(lái)看，本周學(xué)生效果較好。
提前告訴學(xué)生本周學(xué)習內容
上周日晚上，我通過(guò)微信群把本周的復習內容告訴全體家長(cháng)和學(xué)生，并給他們講復習的重要性，課程這樣安排的目的。讓家長(cháng)和學(xué)生在思想上重視起來(lái)，不要認為復習課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂。老師和學(xué)生一起聽(tīng)每一節復習課，根據授課內容通過(guò)群直播和學(xué)生交流，再次強調重點(diǎn)知識，作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習情況。
把握好每一節的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因為聽(tīng)名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒(méi)有講到，哪些處理得不到位......根據實(shí)際情況想對策、根據學(xué)生的不同情況分組進(jìn)行指導。
早讀內容和形式
由于本周是復習課，早讀內容我也有所調整，我把原來(lái)以讀課文為主，調整了背誦古詩(shī)和讀《論語(yǔ)》。每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了，就不會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì )摸摸這本書(shū)，一會(huì )翻翻那本書(shū)。
本周早讀展示還是在各小組展示，每天7:40開(kāi)始，我就進(jìn)入每一個(gè)小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況。對早讀認真并能讀夠20分鐘以上的孩子表?yè)P點(diǎn)贊，為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時(shí)間長(cháng)一些，我把優(yōu)秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開(kāi)始早讀，其他組有的個(gè)別孩子8:00才開(kāi)始早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，并一再強調早讀的重要性。從周三開(kāi)始，7:30左右開(kāi)始早讀的孩子已達到百分之九十多�！耙荒曛嬙谟诖阂蝗罩畷r(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培養閱讀能力和開(kāi)口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開(kāi)頭，并且能夠增強自信心。我非常重視孩子的早讀，家長(cháng)和學(xué)生感覺(jué)老師的特別重視，也就不好意思再偷懶了，這段時(shí)間，學(xué)生的'學(xué)習是家長(cháng)之間的較量，也是老師教學(xué)管理策略的較量。
聽(tīng)課監督到位
擔心有的家長(cháng)認為是復習課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課后，我一如既往地進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢和狀態(tài)，對坐姿標準的，邊聽(tīng)邊記筆記的孩子，提出表?yè)P。我還抽查學(xué)生的聽(tīng)課效果，我讓學(xué)生給我發(fā)語(yǔ)音說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。如果由于家長(cháng)上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。讓家長(cháng)明白，這段時(shí)間家長(cháng)監督孩子學(xué)習，雖然辛苦，但這是你們的責任，必須對孩子監管到位，如果個(gè)別家長(cháng)有實(shí)際困難，要與老師及時(shí)溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫院做手術(shù)，媽媽得照顧爸爸，白天孩子確實(shí)沒(méi)法看網(wǎng)課，我就單獨給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長(cháng)和學(xué)生接受。
家庭作業(yè)同步進(jìn)行
學(xué)校采取了科學(xué)的發(fā)書(shū)方式，學(xué)生的《學(xué)習與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習與鞏固》時(shí)，網(wǎng)課第四單元快結束了。本周復習課正好彌補了《學(xué)習與鞏固》來(lái)晚的缺憾，我們跟著(zhù)網(wǎng)課復習的進(jìn)度，指導學(xué)生完成相應的《學(xué)習與鞏固》。雷打不動(dòng)的讀背類(lèi)作業(yè)，我依然跟著(zhù)本學(xué)期的閱讀計劃、背誦計劃一步一個(gè)腳印地進(jìn)行著(zhù)......
作業(yè)檢查反饋到位
態(tài)度決定一切！通過(guò)孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習態(tài)度。我檢查作業(yè)時(shí)先看字體再看對錯。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈，我班學(xué)生的字體整體美觀(guān)工整。62位孩子的作業(yè)評為優(yōu)秀字體，11為孩子的作業(yè)是合格字體，讓這11位孩子找一個(gè)本班學(xué)生字體漂亮的作為目標，努力朝著(zhù)目標練字。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業(yè)，工作量比平時(shí)大幾倍�？吹胶⒆拥淖鳂I(yè)跟在學(xué)校寫(xiě)得一樣認真，再苦再累也是值得的！
改變不了環(huán)境就要適應環(huán)境，再抱怨網(wǎng)課有許多弊端，再抱怨手機檢查作業(yè)辛苦百倍，也改變不了目前的現狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來(lái)把自己該做的事做好，思考反思想對策。不管什么形式的教學(xué)，只要我們有一顆責任心，學(xué)生的成長(cháng)就不會(huì )停歇。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇4
在這個(gè)特殊的時(shí)期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備線(xiàn)上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結合教師用書(shū)認真備課，做好了一切準備，可是直播時(shí)難免出現一點(diǎn)小瑕疵。比如：學(xué)生互動(dòng)交流不夠，連麥聽(tīng)不清，網(wǎng)絡(luò )不穩定等一系列問(wèn)題不斷，針對這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后，我在備課時(shí)做好兩手準備，如果出現問(wèn)題就會(huì )有備選解決。另外，我會(huì )提前把每天要講的內容寫(xiě)下來(lái)，聽(tīng)名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間，什么時(shí)間停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，做好標記，每個(gè)環(huán)節，每個(gè)流程全部寫(xiě)下來(lái)，這樣就不會(huì )忘記了，也不會(huì )出現問(wèn)題。每節課下來(lái)，都會(huì )反思今天還有哪些沒(méi)有做好，或者哪個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講。
作業(yè)評價(jià)：采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對一點(diǎn)評，每節課最后會(huì )留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹(shù)立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會(huì )以語(yǔ)音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽(tīng)講以及與老師的互動(dòng)情況，會(huì )以積分的形式評價(jià)，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì )利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子，用語(yǔ)音進(jìn)行背誦，及時(shí)評價(jià)，糾正問(wèn)題。每篇課文的批注、課后題都會(huì )在書(shū)上做好記錄，及時(shí)上傳圖片。預習任務(wù)會(huì )結合每課的預習單進(jìn)行預習并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導，我們老師付出的不僅是時(shí)間，更多的.是身為人師的愛(ài)�？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸�，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行，可愛(ài)的同學(xué)們也在努力學(xué)習。
雖然病毒阻隔了我們相見(jiàn)的步伐，但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無(wú)恙，我們再歡聚一堂。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇5
為了確保學(xué)生在這個(gè)特殊的假期做到“停課不停學(xué)”，我們開(kāi)展了以釘釘APP為依托的線(xiàn)上教育。自開(kāi)展線(xiàn)上教育以來(lái)，緊跟鄭州市教育局的教學(xué)進(jìn)度要求，盡量確保學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習效果。從起初的跟著(zhù)河南電視臺的空中課堂學(xué)習，發(fā)現與我們區的教材版本不太一樣，我們及時(shí)轉換了聽(tīng)課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的.是我們平時(shí)用的人教版本，符合我們學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，所以我們開(kāi)展了以學(xué)生看視頻課和老師的直播課相結合，這樣既讓學(xué)生學(xué)習了優(yōu)秀教師的課程，也根據自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的輔導。
在一開(kāi)始直播過(guò)程中，由于不熟悉平臺的操作，我們二年級老師建了一個(gè)二年級數學(xué)組的群，每個(gè)人都直播相互聽(tīng)課，從試音響設備、麥克風(fēng)、課件的顯示問(wèn)題等一系列問(wèn)題進(jìn)行研究討論，讓自己在使用的過(guò)程中更加的熟練，防止在給學(xué)生直播的時(shí)候出現問(wèn)題。在后來(lái)的直播中，我們發(fā)現連麥的一些弊端出現了，需要時(shí)間比較久，提問(wèn)的時(shí)間也比較長(cháng)，所以在學(xué)校的建議下，我們采取了發(fā)送語(yǔ)音條這樣的操作，這樣以來(lái)，時(shí)間也節省了，并且能聽(tīng)到很多學(xué)生對題的理解，學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時(shí)效性，了解了學(xué)生的真事學(xué)習情況。針對教學(xué)內容和作業(yè)問(wèn)題我們數學(xué)組的老師每天在微信群討論，文字太慢就打語(yǔ)音電話(huà)，語(yǔ)音電話(huà)一打就是1小時(shí)，相互交流意見(jiàn)，共同進(jìn)步。在這樣的教研氛圍下，誰(shuí)能逃得過(guò)巨大的進(jìn)步呢。
直播以來(lái)，都會(huì )遇到大大小小的問(wèn)題，但是辦法總比困難多，所以我們會(huì )砥礪前行，努力做好分內的工作。既然已經(jīng)春暖花開(kāi)，我們更要繼續努力，早日回到學(xué)校，見(jiàn)到我們可愛(ài)的孩子們。加油！
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇6
線(xiàn)上教學(xué)又稱(chēng)遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò )的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在線(xiàn)教育表現形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線(xiàn)上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉向直播。這段時(shí)期，我在觀(guān)看各位老師的錄播與直播視頻和參與線(xiàn)上批改作業(yè)的活動(dòng)中，也產(chǎn)生了很多想法，總結如下：
線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
一、學(xué)習方便
在線(xiàn)教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò )的情況下，即可達到教學(xué)要求，不受空間與時(shí)間的限制，所以更加便捷。
二、線(xiàn)上的課程都有回放的錄像
對于學(xué)生一次沒(méi)學(xué)會(huì )，可以繼續看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習理解。
三、課堂中添加的元素更豐富
例如歷史教學(xué)中，史料應用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達更加詳盡。
四、師生互動(dòng)可能更加充分
在上課的時(shí)候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn)，只需在提問(wèn)區以打字的形式提問(wèn)，老師予以回復，師生溝通在一定程度上更加順暢。
五、學(xué)習效果及時(shí)反饋與跟蹤
教師、學(xué)生和家長(cháng)因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長(cháng)與教師溝通孩子的線(xiàn)下表現，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的.互動(dòng)交流，校方還推出了家訪(fǎng)活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生不掉隊。
線(xiàn)上教學(xué)缺點(diǎn)：
一、師生的不適應
對于一直傳統課堂上課的教師和學(xué)生，在一開(kāi)始都有些不適應的地方。一方面教師習慣于傳統課堂，線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統課堂機械的照搬到線(xiàn)上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線(xiàn)上教學(xué)從而喪失學(xué)習興趣。不過(guò)，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習，他們運用線(xiàn)上資源吸引學(xué)生，開(kāi)發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著(zhù)。
二、視力和自制力
由于線(xiàn)上直播課程，需要天天盯著(zhù)手機或者電腦看直播，會(huì )降低學(xué)生的視力。而對于自覺(jué)性不好的學(xué)生而言，會(huì )偷玩手機游戲，不專(zhuān)心學(xué)習，甚至養成不好的學(xué)習習慣。
三、學(xué)生的兩級分化
由于線(xiàn)上直播依賴(lài)學(xué)生自覺(jué)和家長(cháng)督促，缺乏教師的監管，一旦學(xué)生、家長(cháng)松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習的兩極分化，——自律性強的學(xué)生，取得更好的成績(jì)，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。
“停課不停學(xué)”，在這個(gè)特殊的時(shí)期下，我們總結線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇7
如火如荼的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展快兩個(gè)月了。由最初的微信授課到現在的釘釘群里面直播授課，雖然比不上網(wǎng)紅，但是線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗也由小白級別晉升到了初，中級別。至少信心越來(lái)越足，勇氣越來(lái)越佳了�？墒莻�(gè)別孩子的學(xué)習狀況卻讓我日益擔憂(yōu)。
一、學(xué)習的參與度和積極性
每次直播課都會(huì )有二分之一左右的孩子，積極的等候在手機傍邊，他們會(huì )在老師發(fā)起直播課的第一時(shí)間進(jìn)入教室聽(tīng)課，雖然隔著(zhù)屏幕，我仍然能夠清晰地感覺(jué)到他們聚精會(huì )神地抬頭挺胸，十分專(zhuān)注的模樣，就像真真實(shí)實(shí)地坐在教室里和老師面對面一樣。踏實(shí)而認真，每次互動(dòng)都爭先恐后地回答問(wèn)題。
然后會(huì )陸陸續續地跟進(jìn)一部分學(xué)生，遲到了，似乎嘴里還噙著(zhù)零食，或者啃著(zhù)蘋(píng)果什么的吧！可能這只是我的猜測，但是這部分孩子未能夠準時(shí)進(jìn)入直播間，我完全可以理解為他們對直播課的態(tài)度根本就是心不在焉，又怎能稱(chēng)得上學(xué)習？
最后的幾個(gè)孩子壓根就不聽(tīng)課，也很少交作業(yè)。反正是打電話(huà)了解情況是都有理由。
有人說(shuō)，今年的國難之下，疫情讓孩子們的分水嶺更明顯了。自律與不自律的孩子有著(zhù)天上與地下的區別�？墒且粋�(gè)八九歲的孩子。我個(gè)人認為，孩子的自律尚待形成。監護人的指導和要求反倒是極其重要！
二、學(xué)習意識形態(tài)的形成
曾經(jīng)我寫(xiě)過(guò)一篇文章《學(xué)習是你自己的事情》。作為老師，我一直引導學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法。擁有良好的思想意識——學(xué)習是自己的事情。作為家長(cháng)，我深感，不同的時(shí)代背景下，每一個(gè)孩子對待學(xué)習有著(zhù)不同的理解。家長(cháng)除了示范引導，監督督促，甚至個(gè)別時(shí)候的訓誡鞭策也是必要的！但更重要的是教育方法要智慧。
我給自己的一個(gè)不交作業(yè)，成績(jì)卻很不錯的學(xué)生打電話(huà)聊天，問(wèn)他怎么學(xué)習的，他說(shuō)，爸爸媽媽都外出打工了，他只能看《字詞句》和課本，還有爸爸給買(mǎi)的試卷自學(xué)，方法就是老師平常在班里經(jīng)常說(shuō)。我想這就是一種很強勢的學(xué)習能力！不交作業(yè)不代表不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)課不代表不問(wèn)問(wèn)題。這個(gè)孩子經(jīng)常會(huì )打電話(huà)問(wèn)我問(wèn)題。
還有，作業(yè)如果只是應付著(zhù)書(shū)寫(xiě)，敷衍了事，它和不寫(xiě)又有什么區別呢？
人都有惰性，何況是孩子。在班級里我們有班規班紀�，F在是特殊時(shí)期，監護人就應該成為孩子最好的“老師”，如果您愿意的話(huà)。
孩子是老師不變的牽掛，但是他更是一個(gè)家庭的希望和未來(lái)。也許幾年，十幾年后，他會(huì )把老師忘得一干二凈，可是父母親人會(huì )與他相伴一生。什么最重要？孩子未來(lái)的資本是什么？總不能等到他看不懂說(shuō)明書(shū)的時(shí)候，我們再意識到學(xué)習的重要性吧？
三、學(xué)與學(xué)會(huì )是兩碼事，教與會(huì )教是智慧
有一位家長(cháng)三番五次給我打電話(huà)，批判自己的孩子如何如何不聽(tīng)話(huà)不學(xué)習，整天坐著(zhù)磨洋工。我想說(shuō)，如果孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )，或者壓根學(xué)不會(huì )，這些個(gè)知識點(diǎn)就不要讓他再學(xué)了嘛！學(xué)會(huì )了還學(xué)就是浪費時(shí)間。壓根就學(xué)不會(huì )的知識點(diǎn)很可能是咱孩子現在還小根本就理解不了。只要孩子踏實(shí)地完成自己應該完成的知識量就可以了。難道讓孩子分分秒秒不停地學(xué)他就能日進(jìn)百尺不成？
學(xué)習講的是循序漸進(jìn)，教育講的是肯定和鼓勵！我始終認為，鼓勵和賞識教育是教育的最大智慧。任何人被批評的多了，都會(huì )喪失前進(jìn)的動(dòng)力。形成自我否定和放棄。相反，在肯定和鼓勵下，自信心會(huì )被強化，閃光點(diǎn)很可能會(huì )變成光源。
每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)不一樣，愛(ài)好興趣也千差萬(wàn)別，但是一個(gè)自信陽(yáng)光的人無(wú)論長(cháng)大了干哪一行，他都容易成功，因為強大的自信心會(huì )指引他快速的找準自己的坐標。
所以一個(gè)人健康成長(cháng)的核心素養就是形成良好的自信心，以及自我約束力，認知力和銳意進(jìn)取的陽(yáng)光心態(tài)。并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，內化為強大而且正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
我喜歡鼓勵孩子，鼓勵會(huì )讓彼此都產(chǎn)生愉悅的心態(tài)，從而形成積極主動(dòng)感。我也喜歡用制度約束行為，因為有了制度，做錯了事就可以對事不對人的處理問(wèn)題，不傷感情。我也始終覺(jué)得，家是溫馨的港灣，父母親人只是特殊情況下特殊老師，孩子的學(xué)習要引導孩子積極主動(dòng)，自己安排著(zhù)學(xué)習，我們只是監督和督導，沒(méi)必要喧賓奪主似的對孩子指手畫(huà)腳地安排一切。千萬(wàn)別低估孩子的智商，再小他也有自己的想法。
四、學(xué)習環(huán)境很重要
不要說(shuō)孩子的'自制力差，我們成年人看著(zhù)電視劇，也很難再靜下心來(lái)看書(shū)，將心比心，想想我們的學(xué)生時(shí)代吧，我們喜歡什么樣的學(xué)習環(huán)境，那現在就盡力去給孩子創(chuàng )造這樣的學(xué)習環(huán)境。我們希望有什么樣的父母，那就以這樣的標準去陪伴孩子！“近朱者赤，近墨者黑”嘛！
八九歲的孩子是特別有模仿力的！我們在旁邊打著(zhù)游戲看著(zhù)電影卻要求孩子認真寫(xiě)作業(yè)。他豈能心理平衡？倘若我們在專(zhuān)注地讀書(shū)，他抬頭看到了，又豈能好意思偷懶？“麻生蓬中不扶自直白沙在涅與之俱黑”。
生活的這本百科全書(shū)是最好的教科書(shū)，孩子在家停課不停學(xué)的這段時(shí)間里，他學(xué)到的遠遠要比在教室里學(xué)會(huì )的多的多。是好還是壞？是精華還是糟粕？是百尺竿頭更進(jìn)一步還是年華虛度碌碌無(wú)為？一切都是心知肚明的事情！不對嗎？
五、行動(dòng)很重要
一場(chǎng)疫情，讓多少人的夢(mèng)想夭折，不得已過(guò)上打折的生活。也有多少人深思未來(lái)，重新定義自己的人生，期許更美好的明天�，F實(shí)可以啪啪的打臉，也可以五彩繽紛地讓人眩暈。
不管怎樣選擇，行動(dòng)很重要。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，作為一個(gè)成熟的成年人都要有一個(gè)更清醒的認識，那就是我們希望我們的孩子有一個(gè)怎樣的未來(lái)，有一個(gè)怎樣的人生？那就從現在的付出開(kāi)始吧！“莫等閑，白了少年頭，空悲切！
”“種瓜得瓜種豆得豆”的道理我們都懂，關(guān)鍵是你去不去中？如何去中？這是一個(gè)需要智慧卻意義深遠的過(guò)程，是我們需要深思而且需要踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)的時(shí)候了！
光陰易逝，韶華易蹉跎�？墒且坏┬袆�(dòng)起來(lái)，就會(huì )意義非凡，因為您陪伴的是您的孩子！他不僅僅是您生命的延續，更可能是您后半生的依托！一切都是那么的值得！不對嗎？
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇8
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，打亂了我們的生活節奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的.希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過(guò)這幾周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，現將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢
1.線(xiàn)上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實(shí)現了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內容，完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準時(shí)參與聽(tīng)課，或重難點(diǎn)知識不能夠一次突破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀(guān)看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預習準備也可以課后進(jìn)行鞏固復習，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
4.線(xiàn)上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力和習慣。
二、不足
1.線(xiàn)上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，導致教師無(wú)法很好的根據學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調整授課內容和步調。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面，對學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導不夠及時(shí)。
在今后的線(xiàn)上教學(xué)中，我會(huì )發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線(xiàn)上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習，以最適合的方式保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇9
今天我想說(shuō)的是：態(tài)度決定了我們的一切，我們在工作的過(guò)程中，如果也保持一種樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的工作，那我們就會(huì )發(fā)現我們的工作充滿(mǎn)了各種樂(lè )趣，我們就會(huì )加倍地投入到工作中，這樣我們就會(huì )在工作中找到更多的樂(lè )趣，這樣我們的生活也會(huì )每天充滿(mǎn)樂(lè )趣。這就是一種正能量的循環(huán)。
這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對家長(cháng)和孩子們說(shuō)說(shuō)。從這次線(xiàn)上教學(xué)的反饋來(lái)看，絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習任務(wù)，我們的孩子們年齡比較小，這里有家長(cháng)的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛(ài)玩，如果這種學(xué)習模式?jīng)]有家長(cháng)的'監督和督促，孩子們又怎么會(huì )保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書(shū)寫(xiě)生字的作業(yè)來(lái)說(shuō)，我們在學(xué)過(guò)《漢語(yǔ)拼音字母表》后，要求在寫(xiě)生字時(shí)把大寫(xiě)字母也加上，有個(gè)別孩子提交上來(lái)的作業(yè)格式還是不對，沒(méi)有拼音，沒(méi)有音序，沒(méi)有組詞。再三強調格式，人家交上來(lái)的還是不對，你說(shuō)這僅僅是孩子的原因嗎？當然不是，家長(cháng)有不容推卸的責任。家長(cháng)對待孩子學(xué)習的態(tài)度直接影響著(zhù)孩子對待學(xué)習的態(tài)度。
都說(shuō)父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習全權交給學(xué)校老師的家長(cháng)早日覺(jué)醒，和老師一起教育好孩子。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇10
在倡導素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)需要改進(jìn)，在聽(tīng)講的幾周里，我認為巨鹿實(shí)驗中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)存在幾處優(yōu)點(diǎn)，值得我們學(xué)習。
一、更新教育觀(guān)念，神話(huà)課堂教學(xué)。
當前的語(yǔ)文教學(xué)我們應該擺脫舊思想，習慣勢力等影響，注重45分鐘的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養。我們要養成學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能讓學(xué)生獲得語(yǔ)文素養。
二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。
長(cháng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)只注重語(yǔ)文知識的.傳授，學(xué)生是被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主體性。要向提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們首先應該改變這種情況，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極參加到課堂之中，才會(huì )有效提高學(xué)生素養。
三、有做筆記的習慣。
學(xué)生要養成記筆記的習慣，對于精彩的句子信息進(jìn)行抄寫(xiě)背誦整理，長(cháng)期積累，就會(huì )在無(wú)形之中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、有認真完成作業(yè)梳理積累的習慣。
做作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生應先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后才會(huì )做作業(yè)。要求學(xué)生不過(guò)于依賴(lài)教輔書(shū)，告誡學(xué)生不要放棄思考。
總之在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中，要引導學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，培養學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握分析解決問(wèn)題的要領(lǐng)，繼續保持好的學(xué)習習慣，學(xué)生語(yǔ)文素養才會(huì )得以提高，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )越來(lái)越好。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇11
文章盡管寫(xiě)了三次落日，但都是建立在西部遼闊的疆域和人文內涵之上，如果不能體會(huì )西部的雄偉和壯觀(guān)，就理解不了落日的壯美。
文章的導入從解題入手，把題目補充成完整的句子�！啊摇础鞯仄骄�(xiàn)上的落日’”，從而引出“在哪里看”，看了“什么樣的落日”，從而到達理清文章的思路。
散文最重要的是就是語(yǔ)言的鑒賞。要求他們選出自己最喜歡的一次落日，然后進(jìn)行語(yǔ)言的探討。這樣幾乎把幾個(gè)難懂的句子都找出來(lái)了。如“死亡原來(lái)也可以是一件充滿(mǎn)莊嚴和尊嚴的事情！”“落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感�！�，在他們自己的一些理解之后我補充講解了電影《泰坦尼克號》（我個(gè)人認為這部電影與其說(shuō)是描述愛(ài)情還不如說(shuō)是表達對人類(lèi)生命的關(guān)懷和尊敬，它讓我們看到了人們在死亡面前的從容和尊嚴），把這點(diǎn)聯(lián)合落日講開(kāi)，還是有效果的，把自己怎么理解文章的也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )就夠了。
我認為如果一堂課能讓學(xué)生提出問(wèn)題而且讓他們自己回答，便是成功的'。也即說(shuō)要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讓他自己說(shuō)話(huà)。盡管有很多做得不成熟，但正努力朝這方面努力，便也是一種進(jìn)步吧。
希望每節課都能讓他們有所收獲，與文本對話(huà)，與作者的心靈對話(huà)，在他們稚嫩的心靈上能夠留點(diǎn)烙印。指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，也更是自我提升的過(guò)程。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇12
2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時(shí)也改變了現有的教學(xué)方式，使在線(xiàn)教學(xué)成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時(shí)的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線(xiàn)教學(xué)應學(xué)的內容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué)，全面的學(xué)，多種方式的學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)。在線(xiàn)教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習。
我們日常生活中說(shuō)到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學(xué)校之內，廣義的.教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會(huì )都在廣義的教育范疇之內。這次的在線(xiàn)教學(xué)是把三方教育力量統一起來(lái)的巨大推力。當下的在線(xiàn)教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學(xué)模式，在教學(xué)準備與課上互動(dòng)，都極力貼金課堂教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)師生不處于同一空間，所以互動(dòng)就不能照搬課堂教學(xué)，教學(xué)內容準備時(shí)也應充分考慮這一點(diǎn)，另辟蹊徑把家庭教育納入到線(xiàn)上教學(xué)，使家庭教育為學(xué)校教育助力，也許效果給更好。
在教學(xué)內容上，也不能局限于課本知識。當下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來(lái)看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書(shū)本上的文字更有說(shuō)服力，這就是最好的思政課。
在線(xiàn)教學(xué)剛剛起步，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內容，都會(huì )不斷的更新進(jìn)步，而不斷地反思，則是他進(jìn)步更新源源不斷的動(dòng)力。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇13
根據教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線(xiàn)上指導與學(xué)生居家自主學(xué)習相結合，天賚小學(xué)一年級數學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準備，開(kāi)展了有序的線(xiàn)上教學(xué)工作。
一、線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)第一天，家長(cháng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò )卡頓影響觀(guān)看。老師們及時(shí)調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點(diǎn)知識進(jìn)行在線(xiàn)輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀(guān)看直播的同時(shí)，一年級數學(xué)組成員也認真聽(tīng)課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
二、作業(yè)布置與批改
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學(xué)生在線(xiàn)提交作業(yè)后，系統自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結反饋，并進(jìn)行針對性的一對一輔導，書(shū)面作業(yè)則是一一點(diǎn)評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進(jìn)措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問(wèn)題。個(gè)別家長(cháng)對線(xiàn)上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)對特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(cháng)會(huì )影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書(shū)面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(cháng)的負擔，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的`努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng )新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng )造更好的明天!
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇14
線(xiàn)上課堂已經(jīng)實(shí)施幾個(gè)星期了，從開(kāi)始的各種不適應到現在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內容。
首先，從教材出發(fā)，根據目前孩子們的居家現狀，我們要改變傳統的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習的內容，選擇好內容后，思考以怎樣的形式就本節課內容給予方法指導，而不是講授知識，傳統的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性?xún)热堇蠋熌軌蚣皶r(shí)給予指導，線(xiàn)上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著(zhù)電腦屏幕授課，無(wú)法及時(shí)監測到學(xué)生的學(xué)習情況，因此，純粹的講知識性的內容是不能滿(mǎn)足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習方法的指導是很重要的。
當然，同樣的，必須承認從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)肯定不如線(xiàn)下教學(xué)來(lái)得實(shí)在，因為老師對于學(xué)生的直接掌控力下降了。我們只能看到一個(gè)時(shí)長(cháng)，最多突發(fā)的來(lái)點(diǎn)名和提問(wèn)，可沒(méi)有被點(diǎn)到的時(shí)長(cháng)充足的大多數，他們真的.認真聽(tīng)了嗎，效果到底如何卻不得而知。其實(shí)通過(guò)這段時(shí)間筆記和作業(yè)的反饋，我感覺(jué)到大部分同學(xué)都是認真并有其自覺(jué)性的。有了回放，有些同學(xué)的筆記甚至比以前還要精細，作業(yè)也一如既往地工整認真。我想，線(xiàn)上教學(xué)對于真正自覺(jué)有學(xué)習意識的同學(xué)還說(shuō)未必不是一件好事。長(cháng)期線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )讓他們的基礎知識變得更薄弱，態(tài)度也會(huì )日漸懶散起來(lái)。
其次，根據學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內容，搜集整合資源，以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇15
為了確保學(xué)生在這個(gè)特殊的假期做到“停課不停學(xué)”，我們開(kāi)展了以釘釘APP為依托的線(xiàn)上教育。自開(kāi)展線(xiàn)上教育以來(lái)，緊跟鄭州市教育局的教學(xué)進(jìn)度要求，盡量確保學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習效果。從起初的跟著(zhù)河南電視臺的空中課堂學(xué)習，發(fā)現與我們區的教材版本不太一樣，我們及時(shí)轉換了聽(tīng)課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的是我們平時(shí)用的人教版本，符合我們學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，所以我們開(kāi)展了以學(xué)生看視頻課和老師的.直播課相結合，這樣既讓學(xué)生學(xué)習了優(yōu)秀教師的課程，也根據自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的輔導。
在一開(kāi)始直播過(guò)程中，由于不熟悉平臺的操作，我們二年級老師建了一個(gè)二年級數學(xué)組的群，每個(gè)人都直播相互聽(tīng)課，從試音響設備、麥克風(fēng)、課件的顯示問(wèn)題等一系列問(wèn)題進(jìn)行研究討論，讓自己在使用的過(guò)程中更加的熟練，防止在給學(xué)生直播的時(shí)候出現問(wèn)題。在后來(lái)的直播中，我們發(fā)現連麥的一些弊端出現了，需要時(shí)間比較久，提問(wèn)的時(shí)間也比較長(cháng)，所以在學(xué)校的建議下，我們采取了發(fā)送語(yǔ)音條這樣的操作，這樣以來(lái)，時(shí)間也節省了，并且能聽(tīng)到很多學(xué)生對題的理解，學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時(shí)效性，了解了學(xué)生的真事學(xué)習情況。針對教學(xué)內容和作業(yè)問(wèn)題我們數學(xué)組的老師每天在微信群討論，文字太慢就打語(yǔ)音電話(huà)，語(yǔ)音電話(huà)一打就是1小時(shí)，相互交流意見(jiàn)，共同進(jìn)步。在這樣的教研氛圍下，誰(shuí)能逃得過(guò)巨大的進(jìn)步呢。
直播以來(lái)，都會(huì )遇到大大小小的問(wèn)題，但是辦法總比困難多，所以我們會(huì )砥礪前行，努力做好分內的工作。既然已經(jīng)春暖花開(kāi)，我們更要繼續努力，早日回到學(xué)校，見(jiàn)到我們可愛(ài)的孩子們。加油！
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇16
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在最近幾次的線(xiàn)上課程中我也嘗試著(zhù)運用了多媒體課件課件，結果很好！既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識的.趣味性！
比如，課前播放了Thealphabet這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學(xué)們談新詞，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了自我發(fā)現的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節，都設置了相應的動(dòng)畫(huà)，文字，讓學(xué)生覺(jué)得很有意思，也愿意思考。在調查環(huán)節，在公布調查結果時(shí)，當有的同學(xué)看見(jiàn)自己的名字出現在大屏幕時(shí)，非常高興和激動(dòng)，我想他們以后會(huì )做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì )反思，向他們學(xué)習，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現在，我們英語(yǔ)使用的是新教材。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì )感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。所以我打算把英語(yǔ)課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學(xué)生們在娛樂(lè )、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，從而內化為大膽開(kāi)口，運用英語(yǔ)的能力。
線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)反思 篇17
因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規律的反映。早在春秋時(shí)期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語(yǔ)課程標準明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語(yǔ)課程在教學(xué)過(guò)程，課程評價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
以下是我通過(guò)聽(tīng)課以及自己經(jīng)驗的總結得出課上有哪些可行的活動(dòng)。
一、分類(lèi)教學(xué)
1、一視同仁，平等對待
身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
2、分類(lèi)與等級區分
分類(lèi)教學(xué)是在通過(guò)多種途徑去了解班級學(xué)生的.個(gè)體差異、性格特點(diǎn)，并進(jìn)行知識和能力摸底，把學(xué)生分類(lèi)為主動(dòng)學(xué)習和被動(dòng)學(xué)習、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無(wú)等級之分。
3、教學(xué)目標的不同
根據學(xué)生情況，設立不同的教學(xué)目標，高中低不同層次，根據學(xué)生對知識的接受情況靈活調整。
二、合作學(xué)習
1、分組
在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，根據學(xué)生的發(fā)展現狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類(lèi)型，遵循優(yōu)勢互補的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習小組，每組1—6人。
2、合作
在課堂教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來(lái)。
三、靈活評價(jià)
在教學(xué)中，必須及時(shí)對教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)。由于學(xué)生的個(gè)性差異、認知能力、接受能力等方面的不同，對同一問(wèn)題也需要按照不同標準給予恰當評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生獲得成就感。
總之，只有大家全面認識、真正落實(shí)因材施教原則，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀能力、學(xué)習質(zhì)量才會(huì )有迅速提高，英語(yǔ)課堂才會(huì )成為高效課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂！
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