關(guān)于普羅米修斯盜火的教學(xué)反思
《普羅米修斯盜火》是一篇神話(huà)故事，感受普羅米修斯勇敢而富有同期心的形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂上我也僅僅圍繞文本中的這句話(huà)讓學(xué)生反復朗讀，反復體會(huì )。學(xué)生的想像超出我的預料。體現在兩處地方：第一處是對“決心”一詞的理解體會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )“決心”和“決定”的`用法，這是課文后的一道題目。在課前設計時(shí)我覺(jué)得很困難，不知如何引出“決定”一詞。而在課堂中當我問(wèn)“決心”一詞是何意時(shí)，立即就有學(xué)生回答是“決定”的意思，隨即我就問(wèn)“那這里能不能就用決定？”從而讓學(xué)生從“決心”一詞中體會(huì )普羅米修斯的勇敢。第二處是想像一下盜火后人們欣喜若狂的情景。有學(xué)生說(shuō)“人們會(huì )舉行一個(gè)慶火節”“有人會(huì )邀請普羅米修斯來(lái)參加這個(gè)宴會(huì )”“有人會(huì )用火來(lái)燒烤各種食物吃”許多同學(xué)能用火的用途說(shuō)歡慶的場(chǎng)面，課前我的擔心已成為多余了。也正因如此，我課前設計好的填空在這時(shí)出示似乎更是束縛了學(xué)生的思維，在學(xué)生說(shuō)后我又出示了原先設計好的填空，學(xué)生圍繞填空說(shuō)的內容都相仿，沒(méi)有了原先那種創(chuàng )新，我本打算把這作為一個(gè)參考，會(huì )說(shuō)的人自己說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的可按填空說(shuō)。學(xué)生都把它當成了參照物，如果當時(shí)我不出示填空，而讓學(xué)生把同學(xué)們剛才想像到的用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)，效果會(huì )更好，“訓練無(wú)痕”這一理念沒(méi)有落在實(shí)處。
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