《圓內接正多邊形》的教學(xué)反思
1、要創(chuàng )造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當調整。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )
通過(guò)課前小組合作社會(huì )調查、課堂展示正多邊形的過(guò)程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會(huì )，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)現學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的獨到見(jiàn)解，以及思維的誤區，以便指導今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在教學(xué)首位，通過(guò)運用各種啟發(fā)、激勵的語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
3、在教學(xué)中注意的方面
本節新概念較多，對概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認識和辨析，但對概念的嚴格定義不能要求過(guò)高。在概念教學(xué)中，要重視運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從“形”的.特征獲得對幾何概念的直觀(guān)認識，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述有關(guān)概念，再進(jìn)一步準確理解有關(guān)概念的文字表述，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)形象生動(dòng)的直觀(guān)圖形，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題的探索來(lái)調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，提高學(xué)習積極性，提高探索知識的能力。
4、注意改進(jìn)的方面
在小組討論之前，應該留給學(xué)生充分的獨立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習更具實(shí)效性。
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