捐書(shū)活動(dòng)的教學(xué)反思范文
這節課上的內容是二年級下冊萬(wàn)以?xún)葦档倪B加，在書(shū)本的第76--77頁(yè)。因內容較多，我設計是用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這個(gè)內容的教學(xué)。這是第一課時(shí)，在這節課開(kāi)始時(shí)，我用情境的方式導入，同時(shí)也對孩子進(jìn)行了品德教育，但在導入過(guò)程中，語(yǔ)言應注意再準確些。通過(guò)一段時(shí)間的數學(xué)行動(dòng)小組活動(dòng)的學(xué)習，對于我們所確立組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)的課題，我有了初步的理解。我認識到數學(xué)活動(dòng)的途徑與方法，有外顯的（包括操作、實(shí)驗、觀(guān)察、描述、交流等），有內隱的（包括猜測、驗證、推理及反思等），學(xué)生的獨立思考，合作交流都是一種活動(dòng)。然而要體現其價(jià)值所在，就需要教師對教學(xué)的設計上有所把握了。在此理念的指引下，我設計了捐書(shū)活動(dòng)這一課，本節課的活動(dòng)設計上，我充分利用教材中提供的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)獨立思考、合作交流，探索適當的解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生通過(guò)推理、驗證及交流，理解并選用不同的算法。
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
考慮到學(xué)生已有的知識基礎及生活經(jīng)驗，創(chuàng )設捐書(shū)活動(dòng)的情境，這個(gè)問(wèn)題情境很貼近學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。并能在自主提出問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)就在他們身邊，感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣法。
學(xué)生已具備了3個(gè)較小數連加和2個(gè)三位數相加的計算基礎，本課的教學(xué)中，學(xué)生依靠經(jīng)驗的積累和知識的遷移自主探索三位數連加的方法的計算順序。先通過(guò)獨立思考，進(jìn)行演練；我讓學(xué)生自己獨立做，沒(méi)想到我班的學(xué)生列出了五種計算方法。在匯報的過(guò)程中，我用了命名的方式，哪個(gè)同學(xué)做的方法我就給他命誰(shuí)的名字，沒(méi)想到學(xué)生的興趣很高。如：蔣雨時(shí)辰同學(xué)用的是脫式的'方法計算這道題，我就說(shuō)這種方法我們就說(shuō)是蔣雨辰方法。最后再全班交流體會(huì )算法多樣化。這個(gè)活動(dòng)的設計學(xué)生能全員參與，獨立思考，合作交流的過(guò)程同樣的具有價(jià)值的。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
第三個(gè)活動(dòng)的設計，學(xué)習通過(guò)運用所學(xué)知識解決購物中的問(wèn)題，在購物過(guò)程中體會(huì )到估算的重要性，并培養學(xué)生養成先估算，再計算的習慣。
我自認為這節課總體上達到了預期的教學(xué)目標，達到了學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與老師的互動(dòng)。但由于學(xué)生的差異及心理素質(zhì)不高，個(gè)別學(xué)生的表現不如平常，在探索算法的過(guò)程中耽誤了時(shí)間。今后的教學(xué)中，我將更關(guān)注每個(gè)細節，多為學(xué)生提供機會(huì )，鍛煉學(xué)生的膽量；并努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力。
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