小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思
上課伊始,簡(jiǎn)單的師生對話(huà)之后,我就播放大瀑布的實(shí)物錄相。真實(shí)的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生情不自禁地呼出:“真美啊”“真壯觀(guān)啊”的贊嘆聲。接著(zhù),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受,并用自己的話(huà)去贊美它。安排此環(huán)節的目的,一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛(ài)大瀑布的情感。正當學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí),我問(wèn):同學(xué)們,想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀(guān)景象?學(xué)生都異口同聲地說(shuō):想!我卻聲色凝重地話(huà)鋒一轉:很遺憾,老師今天不是帶你們去欣賞大瀑布的優(yōu)美,而是帶你們參加大瀑布的葬禮!在學(xué)生強烈的情感反差中,我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題:葬禮是給死人舉行的的儀式,怎么會(huì )有大瀑布的葬禮呢?誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮呢?為什么要給大瀑布舉行葬禮呢?等等。此時(shí),學(xué)生的情感已被激起,有了強烈的閱讀期待,順理成章地要進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。在學(xué)生初知課文大意后,引導學(xué)生抓住塞特凱達斯大瀑布留給大家的兩幅畫(huà)面直奔重點(diǎn),大大縮短了閱讀路徑,提高了閱讀效率。
在討論第二個(gè)問(wèn)題“菲格雷特總統為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的‘葬禮’”時(shí),學(xué)生說(shuō)出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境,不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢?因為該詞對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是知識的盲點(diǎn)。建構主義認為,新知識的學(xué)習不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接受的過(guò)程,而是學(xué)生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過(guò)程。因此,要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認識,這樣才會(huì )有相應的情感支持。在這個(gè)環(huán)節里,我主要是圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,組織課堂對話(huà),層層深入文本,并打亂文章順序,將敘述大瀑布昔日的壯美和今日的枯竭的段落放在一起教學(xué),然后再找它消失的原因。通過(guò)教師的激情讀和訓練學(xué)生對重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段,達到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的,并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。當學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候,最想知道的問(wèn)題就是“大瀑布為什么會(huì )消失?”“是誰(shuí)讓大瀑布消失的?”當學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落,總結了大瀑布消失的原因是人為的因素之后,我很?chē)烂C地問(wèn)學(xué)生:“大瀑布的消失都是人類(lèi)一手造成的,如果我們人類(lèi)再不反思再不收手,正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎?用這個(gè)問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節的學(xué)習。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類(lèi)不當的使用資源、毫無(wú)節制的亂砍濫伐和無(wú)盡的貪欲,造成的很多動(dòng)植物滅絕和即將滅絕的例子,我用課件為學(xué)生演示一組人類(lèi)破壞生存家園的圖片,并列舉了今年夏天,由于大氣氣候的平衡被破壞,在世界各地形成的極端天氣。例如,歐洲的熱浪,使
。玻担埃埃岸嗳怂烙诟邷;意大利7月飛雪,出現了炎炎夏天氣溫降至零下6度;還有廣州的紫堇花因不堪高溫的`炙烤,提前進(jìn)入秋天,形成黃葉滿(mǎn)地的現象;以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學(xué)生觀(guān)看了美國最近上演的一部災難科幻片──《后天》中的部分觸目驚心的畫(huà)面。以上的例子和畫(huà)面都強烈地沖擊著(zhù)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼,讓人感到災難就在身邊了!所以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受的時(shí)候,學(xué)生都真情流露,有的說(shuō)“我們人類(lèi)真可惡!”“我們一定要保護自然和動(dòng)物,否則就會(huì )自取滅亡!”此時(shí),學(xué)生的情感已不再只是對大瀑布的悲痛,而是升華到關(guān)心整個(gè)人類(lèi)的未來(lái)和命運,并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感。當學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時(shí)候,我安排這樣一個(gè)激情練說(shuō)的環(huán)節:我們就在巴拉拉河上,就站在大瀑布的腳下,雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀(guān)的景象,再也聆聽(tīng)不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統正領(lǐng)著(zhù)一批熱愛(ài)環(huán)境的人在大聲呼吁,號召我們要熱愛(ài)環(huán)境、保護地球。
同學(xué)們讓我們穿上黑色的禮服、佩上莊嚴的白花,加入到這個(gè)特殊而又隆重的葬禮吧!如果總統讓我們每個(gè)人都有一次演講的機會(huì ),你想說(shuō)什么?這時(shí)候學(xué)生能說(shuō)什么,會(huì )說(shuō)什么以是水到渠成的事了。
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