五年級語(yǔ)文上冊《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)反思
一、教學(xué)目標：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟。
二、教學(xué)準備：
投影。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事從遠古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)，就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì )，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著(zhù)怎樣的美呢？
點(diǎn)評：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。
�。ǘ┳寣W(xué)生讀文，自己感悟。
讓學(xué)生潛心會(huì )文，細細讀課文，體會(huì )文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
點(diǎn)評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
�。ㄈ┙M織交流。
1、壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
2、凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
3、甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著(zhù)丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著(zhù)月亮飛去。
4、體會(huì )：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)遐想 注意：學(xué)生在體驗這些感受時(shí)，都要加強朗讀訓練。
點(diǎn)評：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話(huà)活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄋ模┤娓形�，讀寫(xiě)聯(lián)系。
1、每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì )留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng )作。
2、此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請同學(xué)根據課文圍繞中心好心的嫦娥寫(xiě)一段話(huà)。 3、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
五、拓展閱讀。
《嫦娥奔月》的.故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
這兩個(gè)細節既體現了讀寫(xiě)結合的訓練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。
六、教學(xué)反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(cháng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節動(dòng)人，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
這節課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì )文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線(xiàn)，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，如果能較好地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達成本課時(shí)的教學(xué)目標。
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