嫦娥奔月的教學(xué)反思
《嫦娥奔月》是一個(gè)美麗的神話(huà)故事，學(xué)習本文，故事情節固然吸引人，但是通過(guò)對語(yǔ)言的品味，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一個(gè)美麗、善良的姑娘，她不僅接濟貧苦的鄉親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止蓬蒙害人。在學(xué)習這個(gè)部分時(shí)，我先出示學(xué)習單，讓學(xué)生默讀課文的三到六自然段，圈畫(huà)出表現嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )。當問(wèn)到嫦娥是個(gè)怎樣的人時(shí)，學(xué)生不約而同地回答：“美麗善良”， 學(xué)生的體會(huì )是豐富的，有的說(shuō)：“嫦娥真是一個(gè)好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己�！庇械恼f(shuō)：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒(méi)有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說(shuō)：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞�！薄m然學(xué)生的理解千差萬(wàn)別，但都是他們最真實(shí)的想法。這時(shí)，需要的是老師的正確引導，把嫦娥為民著(zhù)想、犧牲個(gè)人幸福的`美好形象駐扎在學(xué)生的心間。
既然是神話(huà)故事，引導學(xué)生學(xué)會(huì )想象也是很重要的。課堂上，我適時(shí)安排了相關(guān)的想象練習：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現了哪些畫(huà)面？”、“想象練說(shuō)：當美麗善良的嫦娥升天成仙時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”，“嫦娥飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，還飛過(guò)了哪里？”等說(shuō)話(huà)練習。課堂上學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會(huì )人物情感，然后有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。學(xué)生在朗讀與想象中，加深了對文本的理解和對人物的認識。
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