在摸索中提高教學(xué)反思
本周周二上午，區教研室的教研員來(lái)我校聽(tīng)課堂模式課，我也精心準備了一節。經(jīng)過(guò)講課、評課，讓我感覺(jué)自己又頗有收獲。對于這節課，反復思考、回想，我認為存在著(zhù)這樣幾點(diǎn)差距：
�。�1）在課堂引入上。簡(jiǎn)潔而明快的課堂引入會(huì )使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。我本來(lái)目的在于此，但在講述過(guò)程中卻事與愿違，顯得還是很羅嗦。我認為還是開(kāi)始問(wèn)題設置上語(yǔ)言不夠精練，以至于學(xué)生對問(wèn)題意圖不清晰。因此以后應加強語(yǔ)言提煉。
�。�2）在實(shí)驗探究中，由于在課前曾讓學(xué)生在家預習，自己操作，所以在課上我試著(zhù)放手讓學(xué)生去探索，而沒(méi)有給出探究過(guò)程。但在實(shí)驗過(guò)程中，顯然學(xué)生預習得不充分，在家也沒(méi)有按老師要求去操作。只有少數幾組能順利完成實(shí)驗，并得出實(shí)驗結論。這一過(guò)程凸顯的問(wèn)題就在于學(xué)生實(shí)驗缺乏方向，具有盲目性，操作不順利，雖然在老師提醒下能得到結論，但浪費了時(shí)間，所以這一點(diǎn)讓我認識到針對學(xué)生特點(diǎn)，課堂內容設計還應注意嚴謹性，應盡量避免盲目性的發(fā)生。
�。�3）在學(xué)以致用環(huán)節上，理科與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這一環(huán)節是很必要的.，而且許多生活現象能引起學(xué)生極大的興趣。這一點(diǎn)不僅讓我想到如果將它應用到引入新課上，那么學(xué)生興趣會(huì )更濃，效果會(huì )更好。比如在課初提問(wèn)：帶魚(yú)生活在哪里，它的體形為什么是扁的？既與液體壓強相聯(lián)系，又生動(dòng)活潑，再講這節課一定做新的嘗試。但在課上學(xué)生所能舉出的生活實(shí)例仍能讓我感覺(jué)到學(xué)生的知識面和較大的潛力。
�。�4）由于課上實(shí)驗和講授中有時(shí)間浪費，所以最后的知識反饋沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，只得拿到課下進(jìn)行。但是這樣就使得學(xué)生在課下游樂(lè )相互交流，很難看出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題。所以在八（1）班，我反復強調完成練習的獨立性。這幾天情況有所好轉，但還需多加提示和監督。另外，本周我加大了八（1）班的練習和考察力度，學(xué)生明顯提高了重視程度，以后還要堅持和摸索各種不同的方法，以提高學(xué)生對知識的掌握程度。
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