發(fā)揮學(xué)生主體作用語(yǔ)文教學(xué)反思
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的一致和統一，現代教學(xué)理論早已闡明，在教學(xué)雙邊活動(dòng)中教師是教學(xué)的主導、學(xué)生是學(xué)習的主體，而在教學(xué)實(shí)踐中要真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用、體現學(xué)生的主體地位卻并非易事，其中既有教學(xué)思想方面的問(wèn)題、也有教學(xué)藝術(shù)方面的問(wèn)題。本文從三方面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì )。
一、要做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維。
根據小學(xué)語(yǔ)文的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)目的，我比較注意把發(fā)展語(yǔ)言同發(fā)展思維結合起來(lái)，在教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
二、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在課堂教學(xué)中，我比較重視學(xué)法指導，根據學(xué)生和教材實(shí)際由淺入深、及時(shí)點(diǎn)撥、滲透總結，通過(guò)學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。以閱讀教學(xué)為例，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，我有意識地改變“學(xué)生跟著(zhù)老師閱讀”的做法，課前讓學(xué)生明確閱讀目的`及用什么方法去學(xué)，學(xué)生明確了“主攻”方向，在閱讀過(guò)程中就能積極主動(dòng)地進(jìn)擊并一步步逼近“目標”。
三、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須改進(jìn)教法。建立新型的師生關(guān)系。
重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導作用，相反，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進(jìn)教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹(shù)立榜樣。同時(shí)，教師應設法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。以便通過(guò)師生的共同勞動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，為此，我注意吸引每一個(gè)學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中，努力使他們成為學(xué)習的主人。學(xué)完每篇課文我總要問(wèn)“學(xué)了這一課，你有什么收獲？”給學(xué)生一個(gè)思考、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從不同的角度去總結、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生自己補充。對于有些內容，我有意識地讓學(xué)生爭論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現。需要教師付出不懈的努力，我認為只要教師在充分發(fā)揮自己的主導作用的同時(shí)充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，達到既教書(shū)又育人的目的。
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