語(yǔ)文s版《認字認半邊行嗎》課堂教學(xué)反思
1、靈活運用識字方法
二年級的學(xué)生因為有一年級和二年上期的識字基礎，識字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個(gè)性化的問(wèn)題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設計了一些問(wèn)題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學(xué)嗎？這些問(wèn)題打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，富有個(gè)性的靈活的識字方法層出不窮。如動(dòng)作演示法、換偏旁的方法、猜字謎，加一加、減一減 ，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)來(lái)記住漢字等等。讓學(xué)生在獨立識字的過(guò)程中，交流了識字方法，培養了學(xué)生自主識字的能力。
2、在游戲中識字
愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習，在快東中學(xué)習，才能收到理想的效果。因此，教學(xué)中要創(chuàng )設主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)識字，體驗識字的樂(lè )趣。如開(kāi)火車(chē)認字游戲，玩生字撲克的游戲及小組合作轉風(fēng)車(chē)的認字游戲，都讓學(xué)生在一種快樂(lè )的氛圍中不知不覺(jué)就識記了很多生字。
3、注重在低年級開(kāi)展小組合作學(xué)習
未來(lái)的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競爭的.世界，所以，從小培養學(xué)生的合作意識，競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然二年級的學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到討論交流的階段，自主、合作、探究的形式還處于簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)，但在課堂上我非常注重培養學(xué)生這方面的能力。例如：在識字的環(huán)節中，我讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字，及組織學(xué)生在小組中玩生字撲克和轉風(fēng)車(chē)的游戲。學(xué)生在這種合作的學(xué)習方式中，更能體會(huì )到識字的快樂(lè )，也能激發(fā)他們識字的積極性，為了讓學(xué)生更好的明白認字不能認半邊這個(gè)道理時(shí)，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節，先每個(gè)合作小組發(fā)一張卡片，小組完成上面內容后讀一讀，學(xué)生讀完后可能有所發(fā)現，在些字認半邊可以，有些字認半邊就不行，然后再進(jìn)行小組匯報。通過(guò)這樣自主探究的學(xué)習，學(xué)生可能更容易明白道理，而且課堂上真正做到讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中學(xué)會(huì )共同進(jìn)步。
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