人教版小學(xué)四年級數學(xué)下冊小數點(diǎn)位置移動(dòng)規律教學(xué)反思
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這節知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數法以及小數的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習的。因為小數與整數一樣，都是按照十進(jìn)制來(lái)計數，也就是數字所在的位置不同，表示的數值大小也不同。小數的數位是由小數點(diǎn)確定的，所以，小數點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數每一位上的數值發(fā)生變化。
新課程強調學(xué)生活中的數學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不僅密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，更重要的.是培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從課本走進(jìn)生活，使他們真正體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。因此在鞏固練習這個(gè)環(huán)節的安排上，我本著(zhù)主要是運用本節課所學(xué)習的小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化的規律這一主線(xiàn)，通過(guò)算動(dòng)物火車(chē)上的算式，小鬼當家，比眼力，改價(jià)格標牌，幫助小貓過(guò)河，和拖一拖等游戲環(huán)節，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗成功，在快樂(lè )中收獲知識，在快樂(lè )中解決問(wèn)題。
當然這快樂(lè )不僅僅局限于學(xué)生本身解決問(wèn)題的快樂(lè )，也是我尊重每一位學(xué)生允許他們用不同方法去解決問(wèn)題的思維自由的快樂(lè )。課堂上我允許學(xué)生廣開(kāi)言路，用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，我從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強迫學(xué)生去認同。我善意的捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)給予積極的評價(jià)。以海納百川的氣度，放飛孩子們的心靈。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中，學(xué)生們真切地感受到數學(xué)的力量，同時(shí)潛移默化地受到了思想教育。
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