《小數點(diǎn)位置移動(dòng)規律的應用》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《小數點(diǎn)位置移動(dòng)規律的應用》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小數點(diǎn)移動(dòng)這部分知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習時(shí)感覺(jué)較為吃力，往往對小數點(diǎn)的移動(dòng)，特別是位數不夠時(shí)如何去恰當處理就很難把握，講過(guò)新課通過(guò)做練習，我發(fā)現學(xué)生出現以下錯誤：
1、小數點(diǎn)不知道到底往哪兒移動(dòng)。
2、小數點(diǎn)移動(dòng)后出現了多個(gè)點(diǎn)后，不知道把前面的`點(diǎn)去掉。如：0．25擴大10倍，小數點(diǎn)向右移一位是0．2．5，這樣就出現了兩個(gè)小數點(diǎn)。1．32×10= ，學(xué)生在草稿本上移后就是1．3．2讀作一點(diǎn)三點(diǎn)二。
3、移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)位數不夠時(shí)不知道怎么辦。
面對這種情況，我非常著(zhù)急，靜下心來(lái)認真想辦法，當我看到書(shū)桌上的一個(gè)玻璃珠時(shí)，突然想到可以用小石子代替小數點(diǎn)，這樣移動(dòng)是就不會(huì )出現這一問(wèn)題了。我自己找來(lái)黃豆粒大小的小石子試了試，效果不錯。我高興的喊來(lái)班上幾名差生，教他們把小數點(diǎn)寫(xiě)在小黑板上，小數點(diǎn)不寫(xiě)放上小石子。如：0．52×10把小石子放在原小數點(diǎn)上，向右移動(dòng)一位后05．2，這樣學(xué)生就讀作五點(diǎn)二，而不會(huì )是零點(diǎn)五點(diǎn)二了。我出題訓練了幾次，結果全做對了。并一起發(fā)現細節：小數點(diǎn)移動(dòng)后要去掉整數部分多余的0；結果是整數時(shí)，小數點(diǎn)省略不寫(xiě)。
移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)位數不夠時(shí)不知道怎么辦這個(gè)問(wèn)題，我又用小石子進(jìn)行了演示：比如把2.5的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，先向左移動(dòng)一位，小數點(diǎn)的前面就沒(méi)有數了，整數部分必須有數，所以要在整數部分寫(xiě)0，再向左移動(dòng)一位，又出現了上面的情況，通過(guò)讓學(xué)生想辦法，讓學(xué)生得出：“整數部分一個(gè)單位也沒(méi)有，就用0來(lái)表示”，再如把2.5的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，讓學(xué)生自己移動(dòng)一下，發(fā)現先把小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就變成了25，小數點(diǎn)還得向右移動(dòng)一位，而小數點(diǎn)的右邊沒(méi)有數了，就沒(méi)法移動(dòng)了，所以要先在小數點(diǎn)的右邊補0，再讓小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到250，使學(xué)生得出：小數點(diǎn)在向右移動(dòng)時(shí)，小數點(diǎn)的右邊沒(méi)有數，就在小數點(diǎn)的右邊先補0，然后通過(guò)比較小數點(diǎn)左移和右移這兩種情況，讓學(xué)生明白：小數點(diǎn)移動(dòng)，位數不夠，就用0來(lái)補足。
在練習課上，通過(guò)孩子們靈活變通的學(xué)習體會(huì )，內化小數點(diǎn)移動(dòng)的規律，理解了書(shū)中省略號的意義，編出了自己的“小數點(diǎn)移動(dòng)兒歌”：
小數點(diǎn)作用大，左移小、右移大，右移一位擴大到原來(lái)的十倍，右移兩位擴大到原來(lái)的百倍……
左移一位縮小到原數的十分之一，左移兩位縮小到原數的百分之一……
學(xué)生終于掌握了這部分知識，著(zhù)看他們臉上露出的笑容，我也非常欣慰…
其實(shí)，只要我們老師能夠多從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一定耐心，相信我們的學(xué)生每天都會(huì )有進(jìn)步的。
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