《高速山東 乘法運算律》四年級上教學(xué)反思
本節課借助研究相遇問(wèn)題，來(lái)學(xué)習乘法分配律。教學(xué)時(shí)學(xué)生在觀(guān)察信息窗的基礎上提出問(wèn)題，認識到求濟青高速公路全長(cháng)約多少千米就是求相遇時(shí)兩車(chē)共行了多少千米。由于前面學(xué)生已有了學(xué)習相遇問(wèn)題的基礎，學(xué)生一般都會(huì )用兩種方法解答。即先求1小時(shí)兩輛汽車(chē)所行的速度之和，再求2小時(shí)共行多少千米；和先分別求出兩輛汽車(chē)所行的路程，再把兩車(chē)的路程相加。在此基礎上引導學(xué)生觀(guān)察比較這兩種算式，模仿對乘法結合律學(xué)習的方法，引入對乘法分配律的研究。讓學(xué)生再次經(jīng)歷猜測、驗證、得出結論的.數學(xué)學(xué)習方法的過(guò)程。加強學(xué)生學(xué)習方法的指導。學(xué)生在學(xué)習中能夠初步用自己的語(yǔ)言表述乘法分配律，雖然還不夠準確，學(xué)生已能初步理解。乘法分配律的應用是個(gè)難點(diǎn)，對于像135×6+65×6這樣的題，特點(diǎn)比較明顯，讓學(xué)生獨立計算，嘗試解決，然后集體交流，提升認識。交流時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清是怎樣運用乘法分配律的就可以了。對12×105這樣的題進(jìn)行簡(jiǎn)算，特點(diǎn)不明顯，要將105想成100與5的和，這是一個(gè)難點(diǎn)。我是這樣突破的，12×105就是求105個(gè)12是多少，可先求100個(gè)12是多少，再求5個(gè)12是多少，合起來(lái)就是105個(gè)12是多少。這樣學(xué)生能夠更好地理解。在進(jìn)行自主練習時(shí)，盡量讓學(xué)生獨立完成，在大部分學(xué)生完成后，集體訂正，每道題都要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。提高學(xué)生的認識，使學(xué)生從形式到算理掌握這個(gè)運算定律。
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