探討乘法運算律的說(shuō)課稿
《運算律》是河北教育出版社出版的義務(wù)教學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊的教學(xué)內容。這部分教材內容包括加法交換律、結合律；乘法交換律和結合律的認識以及運用。本節課的教學(xué)主要是探討乘法運算律。在教材處理上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、明確課堂教學(xué)目的。
在教材處理上，以教科書(shū)上的知識內容為教學(xué)基礎，合理地對教材進(jìn)行處理。本節課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現加法交換律和結合律后，自己探討出乘法交換律和結合律。同時(shí)探討出減法和除法沒(méi)有交換律和結合律。讓學(xué)生完全地成為課堂教學(xué)的主體，讓他們充分體驗到數學(xué)知識探討的全過(guò)程和成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習的信心。
二、讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主角。在這節課中，充分體現了這一特點(diǎn)。在探討乘法運算律之前，讓學(xué)生反思剛才探討加法交換律和結合律的方法，用這樣的學(xué)習方法來(lái)自主地探討其它三種運算有無(wú)運算律。首先，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，根據知識之間的聯(lián)系，猜一猜，在四則運算中，除已經(jīng)學(xué)習過(guò)的加法以外，其它的運算是否也有交換律和結合律呢？一石激起千層浪，學(xué)生馬上進(jìn)行了大膽的猜測，根據各自的猜測結果，用數學(xué)上的列舉法來(lái)驗證自己的猜想正確與否。這樣又教給了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，使他們從小就懂得用數學(xué)的思維和方法來(lái)解答問(wèn)題。從課堂之初到整個(gè)探討的過(guò)程直到探討出最后結果，學(xué)生完全處于一種興奮的階段，他們面對的是有一定知識作基礎的，卻又是嶄新的問(wèn)題，他們心中有底但又沒(méi)有充足的把握，處于這樣的矛盾之中，他們更加愿意盡快地找出結論來(lái)證明自己在學(xué)習數學(xué)上的成績(jì)，因此課堂氣氛相當的活躍。
三、形成知識間的網(wǎng)絡(luò )。
這節課是以探討運算律為主，同時(shí)又得出了減法和除法沒(méi)有交換律和結合律的結論。在教材的處理上比較獨特，將小學(xué)階段的四則運算聯(lián)系起來(lái)，交織成一個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò )。因為在學(xué)生的頭腦中往往會(huì )這樣想問(wèn)題，既然加法和乘法有交換律和結合律，那減法和除法也會(huì )有這兩個(gè)運算律嗎？在過(guò)去的教學(xué)中一般沒(méi)有涉及到減法和除法的`問(wèn)題。這里單獨地提出來(lái)，把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題很好地在課堂上進(jìn)行解決，既突出了加法和乘法的一致性又從對比的角度明確了減法和除法不具備這兩個(gè)運算律，也解決了學(xué)生在做減法和除法是最容易出現的問(wèn)題。
四、培養學(xué)生的合作意識和探索精神。
課堂上學(xué)生的探索意識貫穿始終，他們自主與學(xué)習伙伴一起進(jìn)行知識的探討。他們從別人身上學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。他們聆聽(tīng)伙伴的發(fā)言，從中受到啟迪，他們在課堂上角色意識表現得恰到好處。
在整堂課的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的位置明確、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，師生合作輕松、愉快。
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