冀教版四年級下冊L(fǎng)esson19《Canada》 教學(xué)反思
冀教版英語(yǔ)8冊三單元主要講述了一些國家的概括包括這些國家的首都、語(yǔ)言、過(guò)期特征、標志性建筑等。最初在準備這單元的課時(shí)我很激動(dòng)，因為我對這個(gè)單元的知識很感興趣。但是到現在實(shí)際講到這些課時(shí)候，卻與我想象的大不相同。
孩子們也對這些國家感興趣，但是他們更剛興趣的是用漢語(yǔ)來(lái)介紹這些國家。本單元課程很少有對話(huà)內容，基本上都屬于陳述的句子。因此，師生之間，生生直接的互動(dòng)較少，多數是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。今天第三節在1班上完課我就意識到了這樣講下去很沒(méi)意思，因為1班的學(xué)生紀律較好，能跟老師讀句子的學(xué)生還不少，到第四節在2班上課時(shí)，孩子們跟老師讀句子的聲音越來(lái)越小，朗讀課文的聲音也越來(lái)越小，我更加強烈的意識到，在接下來(lái)的關(guān)于國家的幾節課不能再這么講下去了。本來(lái)這課里生僻的詞匯就比較多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子們對漢語(yǔ)意思保持高度熱情，對于英語(yǔ)表達表現出很為難的情緒。即便是讓孩子line by line去讀，的確這對他們來(lái)說(shuō)難度太大了。 這也讓上完兩節課的我很郁悶。
下午又是3班的英語(yǔ)課了，還要這么上課嗎？真的該改變一下了。那么課前的熱身都是和前兩個(gè)班一樣，chant復習方位，通過(guò)圖片復習國家，讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞我將其書(shū)寫(xiě)在黑板上，給兩分鐘時(shí)間記憶，然后聽(tīng)寫(xiě)。通過(guò)表格的方式復習China的概況。然后我就做了個(gè)重大的決定，讓學(xué)生自己去學(xué)習Canada。當然也不會(huì )完全的放手，首先我讓3班的孩子聽(tīng)錄音跟讀課文，不知道為什么孩子們的閱讀要比平時(shí)認真，本來(lái)3班的.孩子讀的聲音就很大，今天還尤其的整齊，當然也有一些短語(yǔ)他們不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。當然我聽(tīng)到孩子們一邊讀一邊問(wèn)“啥意思啊”的時(shí)候其實(shí)我是很開(kāi)心，因為那是孩子們主動(dòng)問(wèn)的問(wèn)題。聽(tīng)錄音結束，我又帶著(zhù)孩子們一句一句地讀句子，當然重點(diǎn)是講解重點(diǎn)句子，如涉及到該國家首都、語(yǔ)言、國旗的句子需要孩子畫(huà)下來(lái)，做重點(diǎn)標記。然后就是將這篇課文作為閱讀理解的結果---完成黑板上的表格。對于我的提問(wèn)孩子們基本能夠回答，某個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)我會(huì )讓學(xué)生去領(lǐng)讀，我在下面去巡視糾正，還真的意外發(fā)現了孩子讀的不錯呢。到了下課時(shí)間課文剛好處理完。學(xué)習卡的內容我是讓學(xué)生完全的自己去從書(shū)中尋找自己完成。 讓我驚訝的也是孩子這次學(xué)習卡完成的比以前好，我反思是因為我帶著(zhù)孩子們做題的時(shí)候，他們太依賴(lài)我聽(tīng)我的讀音然后猜測著(zhù)去填空吧，而如果將學(xué)習卡完全交給他們，他們便會(huì )主動(dòng)地從書(shū)中尋找答案，然后不會(huì )的仍然會(huì )主動(dòng)地問(wèn)老師該怎么做？這是在3班講課一個(gè)小小的成功，我想下次的課仍然可以這樣做。然后到最后單元總結的時(shí)候將復習任務(wù)交給不同的小組，讓每個(gè)小組負責一個(gè)國家的內容，這樣更是將學(xué)生看成學(xué)習的主人，讓他們自己主動(dòng)地準備知識，也許才是最好的復習方法。
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