六年級下冊《Let’s go swimming》教學(xué)反思
一、關(guān)于目標設置
總體理念：
1.扎實(shí)高效；
2.新穎活潑有趣；
3.讓每位學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )。并將這種學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )最大化。
具體目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯短語(yǔ)：swimsuit, swimming pool, jump in, already, towards, very fast, hurry up, scared.并能積極地將這些單詞和短語(yǔ)用于課堂和日常生活的口語(yǔ)表達中。
2.能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行以L(fǎng)et’s go swimming！為主題的情景表演和日常對話(huà)；
3.能夠在畏懼游泳時(shí)增強膽量和自信，在喜愛(ài)游泳的同時(shí)增強安全意識。
4.一如既往的，或者說(shuō)更進(jìn)一步的讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。
二、關(guān)于過(guò)程設計步驟及理念
1.通過(guò)早讀課的鞏固和檢查了解到，學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了第十七課內容，并對部分片段能夠做到背誦。所以本節課基本上未安排復習環(huán)節。
2.簡(jiǎn)單有效地對話(huà)之后我就導入了新知的學(xué)習。我將單詞短語(yǔ)的學(xué)習融進(jìn)一個(gè)又一個(gè)的句子中，一個(gè)又一個(gè)的句子串起來(lái)就是一段以游泳為主題的日常表達和對話(huà)。最后以板書(shū)的方式加以呈現。不僅如此，我還將所有的新知情景化和動(dòng)作化。這個(gè)設計將原本看似散亂的課文理出了一條主脈，讓一個(gè)又一個(gè)孤立的新知成為了一個(gè)鮮活的富有生命力的整體，教學(xué)過(guò)程活潑高效有趣，充滿(mǎn)情趣化！有人在劇中的.感受！
3.新知學(xué)習完畢就水到渠成的進(jìn)入到了以L(fǎng)et’s go swimming！為主題的編故事的環(huán)節，讓知識轉化為能力，讓知識為生活服務(wù)。課文部分的處理，與其說(shuō)是learning, 還不如說(shuō)是reading更為確切一點(diǎn)。課文處理的兩步驟：listen和 listen and repeat, 層層推進(jìn)，各有功能。其中listen環(huán)節中的第三個(gè)問(wèn)題，及What words, phrases or sentences can you grab in this story?的設計，著(zhù)重了學(xué)生聽(tīng)的能力培養。listen and repeat環(huán)節中的表格設計又從另一條脈絡(luò )將課文串了起來(lái)，和之前的主脈相結合，讓課文更完整更清晰的呈現在學(xué)生面前，一覽無(wú)余！
4.課堂的競賽環(huán)節讓課堂的知識得到了鞏固，拓展和延伸，也更進(jìn)一步的點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，我也不由自主的再一次的被excited起來(lái)！我對學(xué)生豐富的課外詞匯感到驚訝和自豪，我為他們感到驕傲！本次競賽賽出了精神，賽出了水平！
5.本課的說(shuō)唱旨在歸納總結本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生牢記于心，并從說(shuō)唱的韻律中體會(huì )一份美妙和樂(lè )趣！
6.本課的作業(yè)和以往一樣，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用各方面都提出了明確的要求。不過(guò)我對學(xué)生的作業(yè)要求不僅有質(zhì)量的要求還有數量的要求，通常會(huì )在一到兩頁(yè)之間。聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)會(huì )有減半和全免制度，作業(yè)都是寫(xiě)在活頁(yè)紙上的。
7.本課的板書(shū)不是沖著(zhù)美觀(guān)來(lái)設計的，而是奔簡(jiǎn)潔，實(shí)用而來(lái)的。它在本堂課中發(fā)揮了很大的作用：它是新概念的領(lǐng)航者，它是學(xué)生表演的領(lǐng)路人，它是情景表演的活文本，它是重難點(diǎn)知識的凝結。
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