圓柱和圓錐的認識教學(xué)設計與反思
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)中感知并認識圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)一步積累認識立體圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗例立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在充分感知的基礎上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱(chēng)。
教學(xué)具準備：
配套課件、一些圓柱和圓錐形狀的實(shí)物，學(xué)生四人小組準備好長(cháng)方形、三角形、半圓形的小旗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.課件顯示：例1情境圖及自拍圖片（茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長(cháng)方體、正方體等）
2.師：這些物體的形狀是各式各樣的。其中哪些物體形狀我們比較熟悉？你能說(shuō)出它們各是什么形體嗎？（生答）
3.除了長(cháng)方體、正方體還有些形體你認識嗎？（學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)）
4.師：看來(lái)大多數同學(xué)已經(jīng)能叫出這兩個(gè)新朋友的名字了。今天我們就近距離的接觸新朋友，充分的了解他們。板書(shū)：圓柱和圓錐
二、聯(lián)系實(shí)際，自主探索
1.教學(xué)圓柱的認識
�。�1） 觀(guān)察例1中的物體，你知道哪些物體的形狀是圓柱嗎？（生答，課件顯示）
�。�2） 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體時(shí)圓柱形的`？（學(xué)生舉例）
�。�3） 認識圓柱的面
課件出示研究題：
�、� 圓柱是由幾個(gè)面圍成的？長(cháng)方體和正方體有這樣的面嗎？
�、� 上下兩個(gè)面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗證？
�、� 拿出準備好的圓柱，摸一摸有什么感覺(jué)？
�、� 圓柱上下一樣粗嗎？
學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。
全班交流反饋。情各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師配以課件演示小結：
�、� 圓柱有3個(gè)面圍成。（課件顯示紅色）長(cháng)方體和正方體沒(méi)有這樣的面。教師講解：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側面。（課件上顯示名稱(chēng)）
�、� 上下兩個(gè)面都是圓形，大小相等。（學(xué)生演示自己的驗證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動(dòng)，和下面的圓形完全重合）
�、� 用手摸的感覺(jué)是底面是平的，側面是彎曲的。
�、� 圓柱上下是一樣粗的。（明確課本上所說(shuō)的圓柱都是直圓柱）
�。�4） 認識圓柱的高
�、� 教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來(lái)的圓柱的高）
�、� 指名上臺指給全班學(xué)生看。明確：圓柱的高是上底面到下底面的距離。（課件顯示）
�、� 你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無(wú)數條）
�。�5） 練習
下面的物體，哪些是圓柱？為什么？
學(xué)生口答并說(shuō)明理由。
2.教學(xué)圓錐的認識
�、耪n件顯示例題1中的圓錐物體。日常生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎？（學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)）
�、颇脠A錐又有哪些特點(diǎn)呢？請你們觀(guān)察自己帶來(lái)的圓錐
物體，完成以下表格。
物體名稱(chēng) 底面 側面 頂點(diǎn) 高
圓柱 兩個(gè)底面是圓形，大小相等 一個(gè)側面是曲面 無(wú)數條
圓錐
�。�3）交流圓錐具有哪些特征？學(xué)生回答，教師課件配著(zhù)演示。
�、賵A錐由幾個(gè)面圍成？
�、趫A錐的側面有什么特點(diǎn)？底面呢？
�、凼裁词菆A錐的高？
�。�4）把自己圓錐上各部分名稱(chēng)指給同桌看。
�。�5）怎樣測量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測量一下，教師巡視輔導。
指名上臺演示，教師課件演示。
3. 比較圓柱和圓錐
問(wèn)：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
三、 鞏固深化，拓展運用
1. 課本第19頁(yè)練一練。
學(xué)生獨立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)理由。
2. 判斷說(shuō)理：
�。�1） 圓柱的高只有一條。（ ）
�。�2） 圓錐的高有無(wú)數條。（ ）
�。�3） 圓柱兩個(gè)底面直徑相等。（ ）
�。�4） 圓柱和圓錐都有一個(gè)曲面叫側面。( )
3. 書(shū)本第20頁(yè)第2題。學(xué)生獨立完成，集體講評。
教師講解：從正面、側面或上面觀(guān)察物體，看到的圖形畫(huà)下來(lái)都應該是平面圖形。
4. 操作題
�。�1） 拿一張長(cháng)方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？
�。�2） 拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？
5. 書(shū)本第20頁(yè)第5題
�。�1） 猜一猜，想一想：能得到什么形狀？
�。�2） 轉一轉，看一看，驗證猜想。
四、 課堂總結，梳理知識
這節課上你獲得了哪些新知識呢？和同桌交流一下。
五、作業(yè)
六、圓柱和圓錐的認識教學(xué)反思
圓錐的認識和圓柱的認識在研究?jì)热萆嫌衅湎嗨浦�。認識圓柱后我及時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行回顧：我們是從哪些方面對圓柱的特征進(jìn)行研究的？通過(guò)交流學(xué)生明白了對于圓柱是從面、直觀(guān)圖、高等幾個(gè)方面進(jìn)行研究的。我及時(shí)設問(wèn)：你打算從哪些方面來(lái)研究圓錐？通過(guò)交流學(xué)生對學(xué)習的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀(guān)察、研究之中。對于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認識。然后，通過(guò)適時(shí)地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對于圓錐有了較好的認識。
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