數學(xué)《簡(jiǎn)單的單位換算》的教學(xué)反思
總的來(lái)說(shuō)今天這節課的內容不是很難，在學(xué)生已經(jīng)知道“1分米=10厘米，1厘米=10毫米”的基礎上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(cháng)度單位的換算，課本通過(guò)兩個(gè)例題分別演示了如何從低級單位轉化為高級單位，從高級單位轉化成低級單位。而本課最主要強調的還是學(xué)生在轉化時(shí)的想法，基于本節課我有以下幾點(diǎn)思考：
一、數學(xué)課可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
現在的.學(xué)生學(xué)習很被動(dòng)，只是作表面文章。一道題目他會(huì )知道怎么解答，但真正讓他們說(shuō)說(shuō)每一道題是怎樣想的，為什么呢？他又說(shuō)不清，或又辭不達意；又或者有同學(xué)能有條理地說(shuō)清楚了，但大部分學(xué)生不能謙虛地傾聽(tīng)，而是覺(jué)得只要知道結果就行了。我覺(jué)得孩子從小就應該養成完整簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述能力，這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強他們與人交往的能力，一舉兩得。所以像今天這節課，我先作個(gè)簡(jiǎn)單的引導幫助學(xué)生說(shuō)，然后由他們自己有條理地進(jìn)行表述。比如 ：在教學(xué)“6厘米以毫米作單位是多少毫米？”這樣一道題目，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，我這時(shí)適時(shí)給出一個(gè)想法的概框“因為1厘米=10毫米，6厘米就是___個(gè)___毫米，就是___毫米�！弊寣W(xué)生自己練說(shuō)。
二、 數學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際
本單元練習時(shí)會(huì )出現一些要小朋友填入合適的長(cháng)度單位，對于二年級的小朋友，平時(shí)不太注意生活中的事物，再加上剛剛認識了新的長(cháng)度單位，因此這樣的題目是一個(gè)很大的薄弱環(huán)節，有的小朋友甚至會(huì )直接拿尺子去測量圖中所給出的實(shí)物圖，真是讓人啼笑皆非。這就要求老師時(shí)時(shí)提醒小朋友到生活中找一找，哪些東西可以讓我們來(lái)進(jìn)行估測，不至于錯得太離譜。適時(shí)給予一些小小的練習補充，以更好地掌握本課的知識。
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