六年級語(yǔ)文上魯教版《斜塔上的實(shí)驗》教學(xué)反思
《斜塔上的實(shí)驗》是第五單元的第一篇課文，本單元所選的幾篇課文都是科普類(lèi)文章，體裁多樣，包括人物傳記、議論文、說(shuō)明文，另有一篇文言文章。與第四單元教學(xué)重點(diǎn)不同，本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生在了解科學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)習科普類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，特別是行文脈絡(luò )及語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)掌握說(shuō)明文、議論文的基本知識點(diǎn)�！缎彼系膶�(shí)驗》是一篇人物傳記節選，可讀性相對較強，內容也較淺顯，因此課堂上我采用學(xué)生自讀、自由討論，教師予以適當點(diǎn)撥輔助的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。從實(shí)際的課堂效果來(lái)看，還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、沒(méi)有反復強調課前預習，部分學(xué)生預習不充分，造成整個(gè)課堂的進(jìn)度相對放緩，由預期的1.5課時(shí)延為2課時(shí)。由于預習工作沒(méi)有到位，部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題耗時(shí)太長(cháng)，甚至在老師的引導下，仍不能正確找到相關(guān)段落。對于一些需要搜索信息進(jìn)行提煉概括的問(wèn)題，由于不熟悉文本，不能做到準確全面。在今后的教學(xué)中，應該把學(xué)生的預習工作置于重要的地位，反復強調，從而才能保證課堂效率和進(jìn)度。對于預習工作不到位的學(xué)生，予以適當的懲戒措施。
2、對于文中最重要的兩種寫(xiě)作手法的理解，學(xué)生有一定困難，引導的.過(guò)程還需要放慢�！睂�(xiě)作順序的改變，到底有什么樣的作用，理解得不夠透徹。在實(shí)際的教學(xué)中除了結合文本外，還需列舉一下簡(jiǎn)單的例子，并且結合學(xué)生的作文寫(xiě)作，對順序、倒敘、插敘做一個(gè)系統的講解。并且有意識地引導學(xué)生在作文中運用。文章首尾兩部分場(chǎng)面描寫(xiě)分析，學(xué)生在把握時(shí)也只能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn)，不能很好地理解運用描寫(xiě)這種表達方式的目的和作用。綜上所述，我認為問(wèn)題還在于就目前的教學(xué)環(huán)節設計來(lái)講，學(xué)生當堂的讀寫(xiě)結合訓練的機會(huì )還是比較少的。一方面課時(shí)緊張，另一方面學(xué)生當堂消化文本的能力有待提高。所以，我覺(jué)得在以后的課堂上，要注意將讀寫(xiě)有機結合起來(lái)。寧愿在課時(shí)進(jìn)度上適當放慢一些，讓學(xué)生有更多的機會(huì )參與課堂反饋寫(xiě)作。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的設置沒(méi)有與教學(xué)時(shí)間很好地結合起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間分配不夠充分，其他部分講解的時(shí)候拓展延伸的東西沒(méi)有把握好多，造成教學(xué)時(shí)間比較緊湊，反而在重難點(diǎn)部分走得過(guò)快。這一點(diǎn)是以后在課堂把握上要注意的。
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