三年級語(yǔ)文下冊《翻越遠方的大山》的教學(xué)反思
核心提示：《翻越遠方的大山》蘇版三下的一篇文章，課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱(chēng)口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝跨欄王阿蘭？約翰遜的經(jīng)過(guò)。這樣的經(jīng)過(guò)就是從其飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊含。。。
《翻越遠方的大山》蘇版三下的一篇文章，課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱(chēng)口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝跨欄王阿蘭？約翰遜的經(jīng)過(guò)。這樣的經(jīng)過(guò)就是從其飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。該教什么？首先讓學(xué)生認真朗讀課文，理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )語(yǔ)言文字背后的含義。初步學(xué)習按時(shí)間順序寫(xiě)作的'方法，并學(xué)會(huì )在習作中運用。
這課文所講的主人公就是劉翔，講述他把約翰遜當作他自己的大山，并且通過(guò)自己的努力成功地翻越了這座大山。在學(xué)生能夠正確、流利朗讀課文的基礎上，我首先拋出一個(gè)問(wèn)題，為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠方的大山”？請你細細地讀一讀文章的1—7小節，找一找相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)體會(huì )體會(huì )。并在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下四人小組交流以四人小組為單位交流小組學(xué)習成果，其余同學(xué)隨機補充評價(jià)，教師相機指導點(diǎn)撥。為了提高學(xué)生的積極性，我采取獎勵制，哪個(gè)小組能準確的講出為什么，約翰遜是一座大山，獎勵一顆星，進(jìn)行全班交流。
我又提出疑問(wèn)，面對眼前的這座大山，劉翔又是怎么做的呢？再在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。整個(gè)課堂兩個(gè)問(wèn)題把整篇課文的重難點(diǎn)都突顯出來(lái)。學(xué)生對劉翔的精神品質(zhì)就能通過(guò)自己的話(huà)給說(shuō)出來(lái)！
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