幼兒老師教學(xué)活動(dòng)反思
幼兒老師教學(xué)活動(dòng)反思1
在開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)《彩色噗噗車(chē)》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車(chē)。在收集玩具汽車(chē)的時(shí)候，我就想到汽車(chē)不宜過(guò)大，因為孩子的作畫(huà)紙只有A3那么大;汽車(chē)的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì )更加美麗。但觀(guān)察收集上來(lái)的汽車(chē)，小汽車(chē)的輪胎基本上沒(méi)有紋路，大汽車(chē)雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒(méi)有那么大的顏料盤(pán)可供浸染，而且作畫(huà)紙也不夠大。權衡以后，我選擇了適合顏料盤(pán)的盡量大一點(diǎn)的汽車(chē)。調顏料的盤(pán)子我選擇了相對較大的花盆托盤(pán)。
在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺(jué)得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒(méi)有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車(chē)的輪胎沾滿(mǎn)顏料，然后在紙上開(kāi)動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡(jiǎn)潔，之后就讓孩子們操作了，結果問(wèn)題出現了。
1.很多孩子只將汽車(chē)的輪胎在顏料盤(pán)里面浸一浸，沒(méi)有滾動(dòng)，因此在紙上出現的紋路就是斷斷續續的，不連貫。
2.有些孩子的汽車(chē)總是在同一個(gè)地方開(kāi)，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿(mǎn)的地方很滿(mǎn)。
3.由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動(dòng)調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒(méi)有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng);其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒(méi)有提出小汽車(chē)要在不同的地方開(kāi);最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫(huà)，他們根本不會(huì )拿著(zhù)作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤(pán)。
一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利!
幼兒老師教學(xué)活動(dòng)反思2
《面包房里的貓》是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，按照教案的設計，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)上起來(lái)應該挺有滋味的。因為這個(gè)故事，不僅有聽(tīng)老師講的，還有請小朋友們想象講述、續編的�？墒聦�(shí)上，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，整個(gè)課堂感覺(jué)一點(diǎn)也不好�；顒�(dòng)中能與老師互動(dòng)交流的，基本上一直只有兩三個(gè)。其他的孩子，我也弄不清是聽(tīng)了還是沒(méi)有聽(tīng)，是聽(tīng)懂了還是沒(méi)有聽(tīng)懂，只是呆呆地坐著(zhù)，或是偶爾來(lái)個(gè)小動(dòng)作放松了下。真是無(wú)法捉摸他們的心思。
我覺(jué)得我已經(jīng)十分努力地將自己的語(yǔ)言、表情、眼神、動(dòng)作傳遞給每一個(gè)孩子，可是孩子們大都沒(méi)什么反應。他們只是在聽(tīng)到一些有趣夸張的情節時(shí)“嘿嘿”一笑作為回應，其他時(shí)候則毫無(wú)聲息。在續編故事時(shí)，有兩三個(gè)孩子有一些講述，接著(zhù)就幾乎陷入了冷場(chǎng)。任憑我在那兒怎么啟發(fā)，就是沒(méi)有下一個(gè)回應。
我感到無(wú)比的郁悶!面對著(zhù)這些孩子，我也無(wú)語(yǔ)了，我看不懂這些孩子，我不知道今天的活動(dòng)到底怎么了!我也不知道今天到底是誰(shuí)出了差錯!
幼兒老師教學(xué)活動(dòng)反思3
周四我在我班為孩子上了一節《春天來(lái)》，本課選自小班第八主題《花兒的世界》，花兒是是春天的象征，現在正好是春天，通過(guò)本課讓幼兒了解春天的特征，本課目標有三條，分別是：
1、知道春天的特征，樂(lè )于表達。
2、學(xué)習歌詞，感受四二拍的節奏。
3、參與唱歌活動(dòng)，大膽為歌曲改編歌詞。
課后覺(jué)得本課的第二條目標應加以修改，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習歌詞并不能完全讓幼兒感受到四二拍的節奏，所以要修改目標的第二條。本課的過(guò)程為：
一、經(jīng)驗分享，了解春天的特征
二、欣賞歌曲、感受四二拍旋律
三、師幼互動(dòng)，在兒歌中學(xué)歌詞
四、學(xué)唱歌曲，感受春天的美景
五、大膽改編，嘗試改編歌詞
六、活動(dòng)延伸，在生活中踏春
對于過(guò)程我認為過(guò)程一孩子都能說(shuō)出春天的特征，比如花兒都開(kāi)了，小草都綠了，效果很好也充分達成了第一條目標，第二步驟應修改，通過(guò)上課認為如果單純的讓孩子欣賞歌曲去感受四二拍的旋律，有些難度，他們對四二拍也沒(méi)有任何概念，可以邊拍手邊欣賞，這樣更能體現拍子的節奏。第五步孩子說(shuō)的都很好也為歌曲改編了歌詞，但是應改編后讓個(gè)別幼兒上前展示，這個(gè)步驟缺少了幼兒?jiǎn)为毜幕顒?dòng)。
在本課中過(guò)程和目標基本吻合，在活動(dòng)過(guò)程中應更多的讓幼兒有單獨的自我展現機會(huì )，讓他們對本課更加感興趣，在以后的課程中我會(huì )更加認真，遵循教案，讓目標過(guò)程砸實(shí)，給幼兒更多的展示機會(huì )，我相信今后的我一定會(huì )更加努力把每一節課上好!
幼兒老師教學(xué)活動(dòng)反思4
記得我們小時(shí)候都有很多夢(mèng)想，想當科學(xué)家，想當這個(gè)，相當那個(gè)，前段時(shí)間小朋友的'夢(mèng)想是當醫生，我還專(zhuān)門(mén)給他提供了小醫生的玩具，他們天天嚷著(zhù)自己是小醫生，給班上這個(gè)看病給那個(gè)開(kāi)藥，不亦樂(lè )乎。最近小家伙們的夢(mèng)想變了，他們要當解放軍，基于這個(gè)想法，我設計了《百姓運糧》這一戶(hù)外游戲。果然，過(guò)小橋，走木樁，鉆山洞，不管運糧的路上有多么艱辛，小家伙們還是勇往直前，因為在不遠的根據地，解放軍叔叔們正等著(zhù)他們成功地將糧食運到呢!
在成功運糧之后，我設計了解放軍叔叔感激百姓，送西瓜給他們，這無(wú)疑讓小朋友體驗到了成功的樂(lè )趣，于是更愿意將這份獎賞帶回去，為了增加難度，在回去的路上讓敵人這一元素參與進(jìn)來(lái)，于是驚險刺激之余，小朋友更想要保護好自己的西瓜。
成功之后，大家一起切西瓜慶祝，于是以游戲“切西瓜”結束本次活動(dòng)。
這節活動(dòng)課很大的一個(gè)不足就是角色沒(méi)有分配好，老師既要做解放軍阿姨，又要當突然出現的敵人，于是老師成了最忙的那個(gè)人。其實(shí)解放軍、敵人完全可以找4個(gè)幼兒擔當。雖然不能當百姓經(jīng)歷運送的過(guò)程，但是還是可以參與到游戲中，體驗游戲的樂(lè )趣。
其次是時(shí)間關(guān)系，最后的切西瓜游戲沒(méi)有進(jìn)行，而只成了空想。
這讓我更加意識到以后戶(hù)外游戲活動(dòng)的成功需要將各個(gè)細節設想清楚，考慮周全。
幼兒老師教學(xué)活動(dòng)反思5
“蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動(dòng)一開(kāi)始我就拿來(lái)了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實(shí)物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著(zhù)試試看的心態(tài)讓寶貝們說(shuō)說(shuō)蛤蟆和青蛙的區別。壯壯一聽(tīng)，胸有成竹地說(shuō)：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的，青蛙沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)�！甭�(tīng)到壯壯寶貝的話(huà)，真讓我吃驚，看來(lái)這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽(tīng)故事了，要求寶貝們通過(guò)聽(tīng)故事后來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，有：說(shuō)說(shuō)故事的名字?蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)長(cháng)出來(lái)他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現了什么?他是怎么說(shuō)的?等等。結果有些問(wèn)題孩子們答不上來(lái)。沒(méi)關(guān)系，那就帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問(wèn)題仔細聽(tīng)，故事聽(tīng)完了誰(shuí)能回答出來(lái)誰(shuí)就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時(shí)根據掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事，這樣，寶貝們帶著(zhù)我的要求來(lái)聽(tīng)故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問(wèn)題要好得多!
綱要中指出：在語(yǔ)言活動(dòng)中要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習者、建構者，我們就應該為幼兒創(chuàng )設敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達的機會(huì )。今天的語(yǔ)言活動(dòng)中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動(dòng)中得到了充分的體現，很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和良好的傾聽(tīng)能力，也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛(ài)護糧食等多方面的知識促進(jìn)。
自評：我覺(jué)得本節課基本上達成了教學(xué)目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著(zhù)急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。
小結：節約是中華人民的傳統美德，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)認識到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費，珍惜我們身邊的每一種食物。
思考：一開(kāi)始想想把提供的幾種瓜放在活動(dòng)前展示，可是又怕孩子們的注意力會(huì )一直放在幾種瓜的身上，所以，把介紹瓜放在了活動(dòng)的后面，活動(dòng)結束后發(fā)現用掛圖講解時(shí)，孩子們注意力還是不能完全集中，所以想想是不是應該把介紹瓜放在活動(dòng)前會(huì )更引起幼兒的興趣呢?
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