《拉薩的天空》的教學(xué)反思范文

　　拉薩對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始利用多媒體充分地向學(xué)生展示各種拉薩藍天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。

　　此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng )設一下子拉近了學(xué)生與文本的`距離，在品味文中描述藍天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯處熀蛯W(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話(huà)中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話(huà)的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的。我們必須強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書(shū)，與文本對話(huà)。

　　在朗讀中直面內容，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內容所負載的信息，而且在對話(huà)中實(shí)現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。

　　在對話(huà)中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng )造性地進(jìn)行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛(ài)。

【《拉薩的天空》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《拉薩的天空》的教學(xué)反思01-05

《拉薩的天空》教學(xué)反思05-16

《拉薩的天空》教學(xué)反思05-16

拉薩的天空教學(xué)反思01-22

《拉薩的天空》課后教學(xué)反思07-18

《拉薩的天空》說(shuō)課稿及教學(xué)反思08-02

《拉薩的天空》教學(xué)反思范文06-19

拉薩的天空教學(xué)反思設計07-10

《拉薩的天空》教學(xué)反思參考11-17