《核舟記》教學(xué)反思范文
前天下發(fā)了《核舟記》導學(xué)案，讓學(xué)生完成字詞解釋。批閱時(shí)，我特別仔細地改了各組語(yǔ)文組長(cháng)的，以便課堂上組織小組合作學(xué)習。昨天我先梳理了文章的結構，讓學(xué)生明確這是一篇帶有說(shuō)明文特點(diǎn)的文言文，它的說(shuō)明順序是空間順序。然后再合作探究為什么作者先解釋船艙，再介紹船頭、船尾。這里花的時(shí)間比較多。
關(guān)于字詞解釋?zhuān)易尭鹘M語(yǔ)文組長(cháng)負責帶領(lǐng)組員核對答案，對于組長(cháng)也出錯的，全組一起幫助解決。
學(xué)生討論得非常熱烈，我都不忍心打斷。但是他們有的討論到第三段了，而有的則停留在第一段。我原計劃是討論完一段，小組就坐下來(lái)，平板上傳討論結果。然后，借著(zhù)平板，全班一起來(lái)攻克難關(guān)。
但時(shí)間不足，只講了一段。
今天，我有一個(gè)早讀和一節課，我想要把字詞梳理完，再把幾個(gè)主要問(wèn)題討論完，我的早讀就不能進(jìn)行默寫(xiě)，直接梳理字詞。但因為學(xué)生沒(méi)有按小組坐，所以，選擇了我自己講，針對學(xué)生出問(wèn)題比較多的'地方，我就特別強調，然后還板書(shū)。
這樣的速度快很多，一個(gè)早讀，二十分鐘就全部講完了。不知道學(xué)生吸收德怎么樣？
一節課，就讓學(xué)生合作探究雕刻者高超的技藝主要表現在哪些方面、結合例句賞析本文的語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、嚴密、生動(dòng)。
第二個(gè)問(wèn)題，因為時(shí)間比較趕，所以提前結束了學(xué)生的討論。結合已經(jīng)上傳的，我邊講邊補充。
應該說(shuō)《核舟記》的主要內容講完了，就差一個(gè)收尾。
在時(shí)間的安排、環(huán)節的設置上，我還應該設置得更細，看怎樣能提高時(shí)間的利用率，學(xué)生參與度又更高，學(xué)生吸收的效果會(huì )更好。
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