蘇教版七年級《柳葉兒》教學(xué)反思
核心提示：語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這堂課上完了，我只覺(jué)得自己實(shí)在還需要太多努力。范偉說(shuō)：“回頭看看自己演的小品，發(fā)現表演是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！倍矣X(jué)得，語(yǔ)文課也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了...
語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。
這堂課上完了，我只覺(jué)得自己實(shí)在還需要太多努力。范偉說(shuō)：“回頭看看自己演的小品，發(fā)現表演是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！倍矣X(jué)得，語(yǔ)文課也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一篇情真意切的文章，作者回憶了自己小時(shí)候摘柳葉兒吃的情景。學(xué)這篇文章的`目的是要學(xué)生體會(huì )作者童年的“苦”與“樂(lè )”，珍惜今天的幸福生活，教學(xué)的難點(diǎn)就在于搶柳葉兒吃在當時(shí)是件“極苦的事”。在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)的流程朝著(zhù)我預設的完美目標一路小跑，但遺憾的是我沒(méi)有很好的抓住清晨搶柳葉兒這個(gè)細節帶著(zhù)學(xué)生去品讀書(shū)、去深入體會(huì )，去理解。這段景物描寫(xiě)其實(shí)是非常豐富的，作者的感情更是非常復雜的。
在早春清晨的濕潤、清涼中，在林中寧靜而朦朧是環(huán)境里，嘩啦嘩啦的水聲響在八歲的“我”心里，響在回顧往昔的作者心里，響在逐漸走進(jìn)作品的讀者心里，其中的感受是那樣的豐富而復雜。八歲的“我”踏著(zhù)這份清涼跟著(zhù)三叔去搶柳葉兒，應該說(shuō)一個(gè)幼年的孩子是體會(huì )不到當時(shí)的艱難的，八歲的心靈看到的是早春清晨現時(shí)的美，是少年不識愁滋味的純真�；仡櫷舻淖髡咴賮�(lái)看當年，和當年的苦難，再來(lái)咀嚼當年柳葉兒救命于危難，是沉沉的苦中帶澀；而現時(shí)的作者看曾經(jīng)的自己，尤其是曾經(jīng)一個(gè)懵懂不識苦難的自己，一個(gè)八歲幼童就不得不跟著(zhù)大人承擔生活的自己，我相信那份苦中帶澀就更覺(jué)澀了。當作者把這種少年不識愁滋味的純真，和只是當時(shí)已惘然的苦澀放在一個(gè)時(shí)空里一并交付給讀者去體會(huì )時(shí)，讀者感受到的又是什么呢？是美麗與苦澀交織的沉重慨嘆。
應該說(shuō)這段美景決不僅是因景而美，而是因豐富而美，因深刻而美。而當時(shí)，課上的我卻潦草了。美留給我的是遺憾。
此外還有一些細節我也沒(méi)有處理好，比如：對嘗柳葉兒這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有給學(xué)生充分的思考；對學(xué)生的品讀鑒賞沒(méi)有給他們更多的組內推薦的時(shí)間，也沒(méi)有給學(xué)生更多的機會(huì )去朗讀感悟……
這些遺憾讓我想起羅伯特·弗羅斯特的詩(shī)句：“我有諾言尚待實(shí)現，還需奔行百里，方可沉睡�！�
也許每節課都是有得有失的，好在我們總是收獲了得到了的同時(shí)，也在遺憾中預約了下次的收獲。
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