三年級語(yǔ)文下冊《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》的教學(xué)反思
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》是北師大版教材三年級下冊第九單元“觀(guān)察與發(fā)現”最后一篇主題課文。這個(gè)單元的“筆下生花”的要求是“寫(xiě)一寫(xiě)生活中有趣的現象”。三篇主體課文第一篇《大自然的語(yǔ)言》學(xué)生可通過(guò)仿寫(xiě)的形式寫(xiě)自己的發(fā)現。但三篇課文讓學(xué)生從發(fā)現的角度讓學(xué)生進(jìn)行作文都有一定的難度，相反的《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》一文，圍繞法布爾迷戀昆蟲(chóng)這個(gè)中心詞，記敘了兩個(gè)小故事。全文總—分—總結構，條理清楚，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人記事的優(yōu)秀范文。
一、變序設計
在全文的教學(xué)中改變平常用的方法，兩次采用變序教學(xué)。
1、第一自然段和第七自然段的變序設計，立體解讀了文本，當學(xué)生通過(guò)兩件事更深地懂得了法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀后，再讀第一自然段，實(shí)際上就是把學(xué)生零碎的印象進(jìn)行歸納，讓學(xué)生感受到法布爾對自然的濃重興趣，并在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到第一自然段的總起作用，但一切又盡在不言中。
2、從第二件事的學(xué)習再到第一件事。
二、讀寫(xiě)結合
1、第一自然的學(xué)習，學(xué)生可以仿照課文用復句的形式，還是采用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……都……”用排比句的形式寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好。課文最后一段，學(xué)生稍作變化即可用自己的作文中作為總結句。
2、課文中從第三人稱(chēng)的角度記敘的兩件事，第一件事主要是側面描寫(xiě)，第二件事既有正面描寫(xiě)，又有對比襯托。第二件事的學(xué)習可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品位表達的作用，揣摩作者的寫(xiě)法。因此在學(xué)習第一件事時(shí)，我們引導學(xué)生想象事件的具體情境。站在第一人稱(chēng)的角度進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。作為教師還應該告訴學(xué)生：“我們在記敘自己的興趣愛(ài)好時(shí)，還可以根據表達的需要選擇是否寫(xiě)出自己在事件中的`心理活動(dòng)�！�
寫(xiě)人文章中的一件事的描寫(xiě)必然是寫(xiě)好一個(gè)自然段，才能寫(xiě)好一個(gè)段群，然后才談得上謀篇布局。
3、課文圍繞“迷戀”二字來(lái)表達法布爾的興趣愛(ài)好。學(xué)完全文可以指導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好。先想一想哪些事情能集中說(shuō)明自己有什么正確的興趣愛(ài)好。選擇一兩件事，學(xué)習運用作者的方法組織語(yǔ)言。
通過(guò)資料的交流，學(xué)生認識一個(gè)更加豐滿(mǎn)的法布爾形象，聯(lián)接學(xué)生自身讓他們從文本中走出來(lái)，走向生活，生發(fā)感情，受到感染，真正提升語(yǔ)文素養。
課標指出“鼓勵學(xué)生自由表達”。自由是一種最高境界。學(xué)生必須積累一定量的語(yǔ)言和生活表象，掌握一定的表達方法，才有可能不拘泥形式靈活自如地運用語(yǔ)言，表達自己的思想，表達自己的情感。而非是無(wú)序的，凌亂的。
當然，創(chuàng )造性地使用教材的前提是教師深入鉆研教材。只有這樣的創(chuàng )造才能有效，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
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