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小學(xué)二年級乃喲乃音樂(lè )教學(xué)反思
在現在的社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級乃喲乃音樂(lè )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級乃喲乃音樂(lè )教學(xué)反思 1
歌曲《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，全曲由五個(gè)小樂(lè )句組成。旋律中只用do、mi、sol三個(gè)音，而且每個(gè)樂(lè )句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂(lè )句的長(cháng)短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結構，旋律簡(jiǎn)單而不單調，簡(jiǎn)短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂(lè )開(kāi)朗的性格。
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜歡的方式之一，因此在了解了歌曲的情緒后，我鼓勵學(xué)生像“找相同與不同游戲”中讓學(xué)生找到相同的旋律，最后孩子們找到了兩個(gè)“s m s,s m d ”，兩個(gè)“d d m,s m d”，當然還有五個(gè)“s m d”， 再配上“乃呦乃，乃呦嗬”，學(xué)到這，孩子們已經(jīng)覺(jué)得這首歌曲有點(diǎn)意思了，之后的活動(dòng)有旋律模唱、旋律與歌詞接唱、歌詞接唱、旋律接唱，孩子們都完成得很好，在旋律的`接唱中，我主要讓他們接唱五個(gè)小句中的最后一句，也就是“s,m,d”，最后還讓他們分角色扮演“d m s”,并自由組合唱一唱，只是在最后分角色扮演的游戲環(huán)節中，課堂秩序有點(diǎn)亂，但是通過(guò)這些環(huán)節，孩子們已經(jīng)能唱準“s m d”這一句了，而且也感受到了快樂(lè )，今后的游戲環(huán)節中中，應加強課堂秩序管理。
小學(xué)二年級乃喲乃音樂(lè )教學(xué)反思 2
在《乃喲乃》這一課的教案設計中，我采用我們塔山小學(xué)的音樂(lè )課的模式——感知和體驗來(lái)這兩點(diǎn)來(lái)設計教案，使學(xué)生在與老師共同參與學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )、發(fā)現音樂(lè )，在積極體驗的狀態(tài)下展開(kāi)音樂(lè )想象的翅膀，在音樂(lè )審美的感知過(guò)程中獲得愉悅。
而且我時(shí)刻注意孩子的習慣養成教育，唱歌的習慣、聆聽(tīng)的習慣還有積極思考問(wèn)題的習慣，還有唱歌的姿勢呀、站立的姿勢還有回答問(wèn)題的'姿勢我都注意糾正。因為孩子小時(shí)候養成的習慣長(cháng)大后能繼續堅持。我還注意音樂(lè )學(xué)科的本位，上課師生問(wèn)好歌、安靜歌還有鼓勵的棒棒歌，讓孩子一切行動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )，培養他們音樂(lè )的敏感和喜好。
評價(jià)時(shí)候，我采用多元評價(jià)，及時(shí)評價(jià)及時(shí)跟上，根據一年級孩子的特點(diǎn)，我采用了蘋(píng)果花的游戲來(lái)給孩子以顯性的評價(jià)，培養他們的集體榮譽(yù)感和團結合作的能力，讓每個(gè)孩子都以為集體爭光而榮！
這堂課活而不亂，我和孩子們一起踏歌起舞。一起在歡快的音樂(lè )中積極體驗，收獲著(zhù)愉悅的情感。讓民族音樂(lè )自然流淌在孩子的心田。
小學(xué)二年級乃喲乃音樂(lè )教學(xué)反思 3
九月，帶著(zhù)秋天的問(wèn)候，笑盈盈的來(lái)到了人間，沉靜了一個(gè)多月的校園，此時(shí)也熱鬧了起來(lái)。拉開(kāi)新學(xué)期的序簾，懷著(zhù)熱心與希望，投入到緊張、充實(shí)的教學(xué)工作中。九月，是新學(xué)年的開(kāi)始，在教學(xué)任務(wù)而言，我覺(jué)得它比其他月份更為的沉重！所以，這些日子，自己不光要在教學(xué)模式、教學(xué)方法上力求豐富、創(chuàng )新、有特色，在為人師表、師生交流、師生互動(dòng)中，更是嚴格要求。我想，“良好的開(kāi)始，必是成功的一半”，只是“萬(wàn)事開(kāi)頭難“罷了。于是，以下，我主要從“課堂禮儀和課堂教學(xué)”這兩部分來(lái)反思自己的教學(xué)，求長(cháng)補短，力求提高。
�。ㄒ唬┨嵘虒W(xué)修養，制定課堂紀律，規范課堂禮儀。
一、建立良好的師生感情。
新學(xué)期的第一節課、第一個(gè)月是非常重要的，這段時(shí)間里，師生之間都處于了解、試探、適應和磨合的階段。教師的一言一行，都會(huì )儲存在學(xué)生們的腦海里。此時(shí)，師生都處于雙向磨合中，不光我們老師會(huì )觀(guān)察學(xué)生，學(xué)生也會(huì )觀(guān)察老師，甚至是通過(guò)學(xué)生彼此間的議論，決定對這門(mén)課、對任課老師的情感和興趣。所以，自己不光要認真、富有新穎的備好每一課，做好每一個(gè)課件，還需在課堂、課下與每一位學(xué)生進(jìn)行心的交流，做“朋友”，深入到學(xué)生中，了解孩子們的心和動(dòng)向，發(fā)覺(jué)自己的教學(xué)疏忽和不足之處。
二、制定課堂紀律、規范課堂禮儀。
課堂是學(xué)生最為重要的學(xué)習場(chǎng)所。遵守課堂紀律，保持良好的學(xué)習環(huán)境，一方面可以體現出學(xué)生對老師的尊重，另一方面也可以提高學(xué)習的效率。在課堂上，我和學(xué)生們一起擬定了一些具有音樂(lè )特色的課堂禮儀。比如：
1、師生問(wèn)好：
12 3 1︳5— ‖（同學(xué)們，你好！江老師，您好�。�
2、柱式七和弦強調紀律，表示安靜、坐好；有事、回答問(wèn)題先舉手；學(xué)生違反紀律演唱、演奏一首歌，或表演一段舞蹈、小品等等。即維護了課堂的紀律，又挖掘學(xué)生的潛能。
3、在教學(xué)中，賦予學(xué)生們“自我規定、自我監督”，倡導“自我表?yè)P、自我批評”。
通過(guò)規范課堂禮儀，養成了良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生有禮有節，并促進(jìn)了課堂效率的提高。
三、通過(guò)音樂(lè )熏陶，加強美育教育。
美育教育是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要的方面，而音樂(lè )教學(xué)，肩負著(zhù)重要的責任。所以，如何的去實(shí)施和加強美育教育，是自己在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我主要是利用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，并通過(guò)情感的作用，引起學(xué)生感情的變化，產(chǎn)生心靈的共鳴，達到思想感情的升華、藝術(shù)美。比如深入淺出地介紹偉大音樂(lè )家的生平故事和講解音樂(lè )家的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，更好地理解歌曲的思想感情，達到深刻的思想教育；聲情并茂的演唱歌曲，撥動(dòng)學(xué)生心靈的'琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望；引導學(xué)生有感情地朗讀歌詞，促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內涵；音樂(lè )是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，通過(guò)變換的節奏，培養學(xué)生們的律動(dòng)感。
這樣，在教學(xué)中，通過(guò)多層次多渠道的美育滲透，充分的發(fā)揮音樂(lè )美育的作用，寓思想教育于音樂(lè )教學(xué)之中，并通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)形象、音樂(lè )的內在感情感染學(xué)生，促進(jìn)心里的美。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標，變換教學(xué)模式，打造學(xué)科特色。
在這個(gè)月的課堂教學(xué)上，我主要制定了較為詳盡教學(xué)目標，規范自己的教學(xué)范疇，并通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式，打造學(xué)科特色。
一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
在教學(xué)中，我對《新課程標準》的理解為，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)《新課程標準》，我覺(jué)得在教學(xué)中，必須要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。因為只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。同時(shí)，還要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我從下列的兩個(gè)方面來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、培養學(xué)生自我編創(chuàng )、自我表演能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
3、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程目標，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)，我主要運用鋼琴、電子琴為主進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往播放錄音，讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
三、用欣賞的眼光對待每一位學(xué)生。
《新課程理念》倡導“用欣賞的眼光對待每一位學(xué)生”。是的，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生，也會(huì )為我們的教學(xué)增添一份美。用欣賞的眼光，你會(huì )發(fā)現：學(xué)生的好動(dòng)變?yōu)榛顫�；學(xué)生的任性成率真；學(xué)生的頑皮是可愛(ài)的！每一位學(xué)生，都需要老師的尊重，都需要贊賞的，所以，對于我們老師，不能對學(xué)生的贊賞過(guò)于吝嗇，而且，對于每個(gè)學(xué)生都要平等、公平。記得在三（3）班的一次電子琴課上，我在教一首由莫扎特創(chuàng )作的《小星星》練習曲。這是一首非常好聽(tīng)且深受學(xué)生喜歡的兒歌。為了增強學(xué)生們的識譜能力，我準備請同學(xué)們看著(zhù)譜進(jìn)行演唱。突然，安靜的教室里發(fā)出“DJ”一聲大響，原來(lái)是坐在后排一名學(xué)生玩電子琴。這個(gè)學(xué)生平時(shí)上課也是十分好動(dòng)的。于是，我就請他站起來(lái)，以演唱這首歌譜作為“懲罰”。結果是令我驚訝的，這個(gè)學(xué)生竟把音符上面的指法錯當成譜，唱成“1 1 4 4︱5 5 4”，既沒(méi)有跑調。那時(shí)，學(xué)生們對他的批評較多，而我，卻一下慌了神，因為，能用“1 1 4 4︱5 5 4”的實(shí)際音高，真是一件難事，這在我們音樂(lè )學(xué)院的《視唱練耳》課上屬于“固調唱名法”的一種，它需要很強的樂(lè )感。那時(shí)，當學(xué)生們還在議論時(shí)，我心底里露出了微笑，并和同學(xué)們一起，用掌聲、用欣賞的言語(yǔ)給于了激勵。他是個(gè)非常的懂事孩子，在教師節的那天，竟親手制作了一張卡片，畫(huà)著(zhù)高音符號、低音符號、五線(xiàn)譜填上“1 1 5 5︱6 6 4 — ”，還有“江老師，我錯了”的字句，當時(shí)，我感動(dòng)了！
教學(xué)中，雖覺(jué)得有些繁瑣，卻有許許多多感動(dòng)的事，比如孩子們童趣的臉、純真的心。學(xué)期伊始，教學(xué)的工作漸漸穩步前進(jìn)，我相信，在自己的努力下、在校領(lǐng)導的指導中，只要創(chuàng )設了一個(gè)具有良好氣氛的音樂(lè )殿堂，就會(huì )促進(jìn)學(xué)生們音樂(lè )修養、思想素質(zhì)的提升！懷著(zhù)熱心與希望，一步一步，不斷的反思、踏實(shí)進(jìn)��！
小學(xué)二年級乃喲乃音樂(lè )教學(xué)反思 4
尊重藝術(shù)家的創(chuàng )造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。同一部音樂(lè )作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè )中的情感，從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè )的情境。
把“過(guò)程與方法”設為課程目標之一
傳統的音樂(lè )教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結論，輕過(guò)程”，從學(xué)習角度將是“重學(xué)會(huì )、學(xué)好，輕會(huì )學(xué)、好學(xué)”。而新《課標》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè )教育應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
從音樂(lè )本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗積淀的.心理反映，是一種美感的享受
因此人們需要音樂(lè )，他是人類(lèi)最主要的精神食糧。小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè )，而且會(huì )使他們對音樂(lè )發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè )學(xué)習動(dòng)力。因此音樂(lè )教師應從以下幾方面精心設計富有情趣的音樂(lè )教學(xué)情境。讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂，參與音樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗音樂(lè )的愉悅，使音樂(lè )課堂成為學(xué)生精神上的家園：
1、體驗：
倡導完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象；保護和鼓勵學(xué)生在體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、模仿：
根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
3、探究：
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