小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會(huì )唱這首歌。
能學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現。
能認真聆聽(tīng)口笛獨奏《苗嶺的早晨》。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準備
CAI課件、豎笛若干、音符卡。
教學(xué)過(guò)程
課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生
1、師：剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂(lè )器的動(dòng)作嗎？（幾位學(xué)生回答）
2、師：說(shuō)得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽(tīng)笛子吹奏的聲音嗎？
2、復習豎笛的吹奏技巧
師： 我們以前也認識過(guò)一種樂(lè )器，也是笛子的一種，還記得它么？
師：請一位同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣拿著(zhù)它的？
�。▽W(xué)生上臺。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢。）
左手在上，右手在下。
兩手的食指、中指、無(wú)名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。
師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢！
還記得老師教過(guò)應該用怎樣的氣息來(lái)吹？（ ）（學(xué)生自由練習。）
師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是相同的呀？
�。▽W(xué)生回答。）
師：這個(gè)音是“5“，我們一起來(lái)試一試。
�。ㄈ帻R奏。）
3．找一找，吹一吹
師：你們能用什么方法吹出其他的音來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）
�。ǚ中〗M交流討論結果。）
師：如果松開(kāi)一些孔我們能吹出不同的音來(lái)，那么我們松開(kāi)右手按住的三個(gè)孔來(lái)試著(zhù)吹一吹，然后大家將這次吹出來(lái)的音和按住六個(gè)孔吹出來(lái)的音比一比，看看我們又吹出了一個(gè)什么音符？
�。▽W(xué)生回答“1”。）
師：真棒！這個(gè)音是“1”，我們一起再來(lái)吹一吹。
�。ㄈ帻R奏，）
練一練，吹一吹
教師出示寫(xiě)有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據出示的卡片練習吹奏相對應的音符。
說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)吹鋼筆套而體會(huì )到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習的難度降低，便于學(xué)生掌握；通過(guò)分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習中來(lái)，從而也培養了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽(tīng)一聽(tīng)，找一找
師：你們的豎笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當一當小樂(lè )手來(lái)為歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱。
課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。
師：請你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？
�。▽W(xué)生回答“1”“3”“5”。）
�。▽W(xué)生跟琴唱準“1”“3”“5”三個(gè)音。）
玩一玩，唱一唱
學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。
學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫(xiě)有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。
3．試一試，唱一唱
學(xué)生跟著(zhù)琴聲齊唱歌譜。
學(xué)生加詞跟琴演唱。
�。ń處熃榻B這首歌的歌詞：具有土家族語(yǔ)言的特色。）
說(shuō)明：通過(guò)引導學(xué)生尋找歌譜的組成規律，有利于學(xué)生唱譜，并結合卡片的游戲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。
四、編一編土家的.旋律
找一找，吹一吹
師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過(guò)的呢？
�。▽W(xué)生回答“5”“1”。）
師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！
課件：出示伴奏奏譜。
�。▽W(xué)生吹奏伴奏譜。）
�。ń處熝莩�，學(xué)生伴奏。）
編一編，吹一吹
師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？
�。▽W(xué)生上臺進(jìn)行創(chuàng )編。）
�。ù底鄬W(xué)生自己創(chuàng )編的不同的伴奏譜。）
說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng )編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習，又使得吹奏練習不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對歌曲的感受能力。
五、畫(huà)一畫(huà)湘西的美景
看一看
教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。
課件：出示口笛實(shí)物。
聽(tīng)一聽(tīng)
學(xué)生整體聽(tīng)賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》。
畫(huà)一畫(huà)
師：你覺(jué)得樂(lè )曲的結尾重復了哪幅圖的情景？請畫(huà)一畫(huà)。
�。▽W(xué)生各自畫(huà)一畫(huà)。）
說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的情景，以及為什么要這樣畫(huà)？
六、說(shuō)一說(shuō)收獲
師：今天這節課你們都有哪些收獲？說(shuō)給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。▽W(xué)生交流。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸納總結。）
師：最后，讓我們聽(tīng)著(zhù)歌曲吹著(zhù)豎笛走出教室吧！
�。▽W(xué)生合著(zhù)《乃喲乃》的旋律出教室。）
小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
1、唱：《乃喲乃》
2、動(dòng)：簡(jiǎn)譜“do、mi、sol”及相應的柯?tīng)栁氖謩�；認識四分音符、八分音符；音樂(lè )游戲“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞節日“社巴節”中最具特色的“擺手舞”
教學(xué)目標：
1、復習鞏固do、mi、sol三個(gè)柯?tīng)栁氖謩菁跋鄳某?/p>
2、通過(guò)表演，加深對歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯?tīng)栁氖謩�，幫助認識和唱準do、mi、sol三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《乃喲乃》的獨特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯?tīng)栁氖謩�，幫助學(xué)生認識和唱準do、mi、sol三個(gè)音。
教材分析：
歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個(gè)音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)用具：
鋼琴、譜表、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習
《螢火蟲(chóng)》
要求：聲音柔和，氣息平穩，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。
三、復習
1、復習do、mi、sol
�。�1）do、mi、sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
�。�2）聽(tīng)音訓練
教師操作：鋼琴彈奏每個(gè)音數遍，學(xué)生閉眼聽(tīng)，聽(tīng)出是什么音就用手勢來(lái)表示，錯的坐下，對的繼續聽(tīng)音。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音練習得“聽(tīng)音冠軍”。獎勵一顆“紅星”
2、視唱復習
535︱531︱553︱531‖
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)鋼琴邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
四、新授歌曲《乃喲乃》
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一首土家族的兒歌，這首歌只用了do、mi、sol三個(gè)音，下面請同學(xué)們來(lái)欣賞《乃喲乃》
1、播放錄音范唱。
教師操作：播放錄音
學(xué)生活動(dòng)：欣賞錄音演唱。
教師解說(shuō)“乃喲乃”的意義：跳吧。
2、學(xué)習歌曲演唱
教師操作：鋼琴彈奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)琴聲輕聲哼唱。
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》
教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習情況
學(xué)生活動(dòng)：分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱。
3、歌譜學(xué)習
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)琴聲輕聲分句唱譜。
學(xué)生活動(dòng)：全班齊唱樂(lè )譜。
教師操作：示范樂(lè )譜演唱并加進(jìn)柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
學(xué)生活動(dòng)：自由練習五分鐘。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
交換樂(lè )句練習手勢
將全曲連起來(lái)邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
三、小結
教學(xué)反思：
《乃喲乃》一課是一節以唱，奏，跳為主的.綜合課，這節課的重點(diǎn)就是引導學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來(lái)表現歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽(tīng)音游戲和學(xué)會(huì )歌曲后的擺手舞的學(xué)習，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現歌曲的意境，而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習。引出土家族這個(gè)古老的少數民族。并通過(guò)他們的傳統節日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè )器及節奏特點(diǎn)，并加以掌握。最后通過(guò)故事把整個(gè)教學(xué)結果呈現出來(lái)。并行成一個(gè)ABCAB的曲式結構。
從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，奧蘇伯爾根據學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習方式，把學(xué)生的學(xué)習分為接收學(xué)習與發(fā)現學(xué)習。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現學(xué)習的方式，運用“不把學(xué)習的主要內容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨立發(fā)現，然后內化�！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準。首先，用復習Do、Mi、SOL入手，根據整首旋律的音符節奏特點(diǎn)，從“135”的單音練習到旋律練習，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎，我對識讀樂(lè )譜的教學(xué)有了突破。
歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準。這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了平時(shí)課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節奏，這個(gè)過(guò)程設計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂(lè )與相關(guān)文化的融合是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習也是過(guò)渡得非常自然，先了解舞蹈的來(lái)歷，再觀(guān)看教師示范，總結舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習。直觀(guān)的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂(lè )器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習興趣也被完全激發(fā)出來(lái)。
總之，我從音樂(lè )本身的需求出發(fā)，在適當的時(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè )體驗。最后的展示是對一節課的總結與歸納。上完這課我認為這節課教學(xué)內容很豐富，形式多樣，結構的完整性保持的很好。
小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)學(xué)唱《乃喲乃》，了解民歌的特點(diǎn)。
�、餐ㄟ^(guò)用明亮的聲音，歡快的舞蹈表現兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
�、惩ㄟ^(guò)欣賞歌曲《轉圓圈》，讓學(xué)生增加對少數民族歌曲的了解，啟發(fā)引導學(xué)生初步懂得少數民族歌曲的共性，以此擴大學(xué)生視野。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、敝攸c(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱《乃喲乃》，了解特點(diǎn)。
�、搽y點(diǎn)：以舞蹈形式表現《乃喲乃》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：
學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，彈簧步進(jìn)教室。
二、常規訓練；
�、睅熒鷨�(wèn)好：
�、舶l(fā)聲練習： 1=c2/4
13|13|55|5—‖ 小狗小狗汪汪汪
�、彻澴嗑毩暎�
�、艔土暽瞎澱n拍腿的節奏譜，為歌曲伴奏；
�、茙煟耗氵�可以想出什么動(dòng)作來(lái)代替拍腿的動(dòng)作呢？
鼓勵學(xué)生想出各種不同的動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )做一做
�、磸土暩枳V：
�、艔土昫、m、s的音位；
�、瞥鍪厩V，學(xué)生唱譜。
三、新授：
�、睂耄荷瞎澱n我們已經(jīng)知道這是一首的歌曲，對于的歌曲我們了解的不多，因此老師讓你們回家自己去找有關(guān)的介紹，你們都找到了嗎？現在就請你們來(lái)介紹（各組介紹、交流）
�、矌煟簭乃麄兊慕榻B中我們了解到是一個(gè)熱情奔放、善歌善舞的民族，我想一定有不少同學(xué)想來(lái)學(xué)唱這首歌，來(lái)感受他們的歡樂(lè )心情，下面我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，先請聽(tīng)錄音。
�、吵鍪靖柙~，放歌曲錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到后的感受。
�、唇沂菊n題：《乃喲乃》
�、祵W(xué)唱歌詞，教師指導糾正。
�、秾W(xué)歌表演：
師：的人民在碰到喜慶的日子時(shí)，都喜歡載歌載舞來(lái)表達心中的歡樂(lè )，想不想來(lái)試一下？
示范基本步法，學(xué)生跟學(xué)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
師：今天是我們跟小朋友交朋友的日子，我們了解了很多有關(guān)他們的事，這是值得慶賀的，接下來(lái)，讓我們圍成一個(gè)大圓圈，一起來(lái)邊唱邊跳，快樂(lè )一下，好嗎？ 圍成大圓圈，跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳
�、沸〗Y：我們國家是一個(gè)多民族的國家，每一個(gè)民族都有自己的特點(diǎn)、文化，你能說(shuō)出哪些少數民族的'名字？（學(xué)生說(shuō)）
師：其實(shí)還有很多，你們可以通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)去了解一下，擴大自己的知識面。
�、笌煟哼@里老師向你們介紹一首歌曲《轉圓圈》，請你聽(tīng)一聽(tīng)，和我們今天學(xué)唱的《乃喲乃》有什么相同的地方嗎？
學(xué)生欣賞，說(shuō)出特點(diǎn)，總結共性（都是比較歡快的，可以邊唱邊跳的）。
四、總結：
我們五十六個(gè)民族就像五十六朵花，
五十六朵花組成了我們美麗的祖國，我們生活在一個(gè)大家園里，應該團結友愛(ài)，共同建設我們的家園，讓我們的國家變得更加美麗、富強。最后讓我們一起唱起《愛(ài)我中華》這首歌。在歌曲聲中下課，走出教室。
小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計 篇4
一、課型：
綜合課
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗土家族民歌的風(fēng)格和韻味。
2、能初步聽(tīng)辨高和低的音，并能隨著(zhù)音樂(lè )準確地讀出節奏和歌詞。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
4、能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近于音樂(lè )的距離，感受學(xué)習的快樂(lè )和合作的快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受并表現土家族歌曲的特點(diǎn)。
四、教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來(lái)吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場(chǎng)面和快樂(lè )的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個(gè)音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
五、教學(xué)設計思路：
本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻圍繞土家族的`民族特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。
如：學(xué)土家語(yǔ)；學(xué)擺手舞等……運用故事式的教學(xué)方法，將諸多內容聯(lián)系起來(lái)，使本課各項教學(xué)具有連貫性。首先，節奏練習中，以拍電報的方式進(jìn)行練習，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽(tīng)辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過(guò)模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對原本枯燥的讀譜知識產(chǎn)生興趣。接著(zhù)又以極具民族的土家語(yǔ)進(jìn)入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續到本課教學(xué)的結束。最后又模擬社巴節的歡樂(lè )氣氛，加入打擊樂(lè )器，使學(xué)生通過(guò)表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來(lái)，使整堂課由始至終沉浸在快樂(lè )的氛圍中。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件、音符和節奏條、各種打擊樂(lè )器。
七、教學(xué)設計過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
師：1234|5—|同學(xué)們好
生：515|515|5432|1—‖（前面兩個(gè)1是高音的）老師好老師好老師您好
二、導入新課：
師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)�？（中國）那老師有幾道�?wèn)題想考考你們：
�。�1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）
�。�2）我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）
師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。
�。�3）你還知道哪些少數民族呢？
今天，老師要帶同學(xué)們去認識一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著(zhù)歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)�。S《乃喲乃》音樂(lè )做律動(dòng)。）
三、節奏練習：
導語(yǔ)：土家族到了！咦？怎么沒(méi)人來(lái)迎接我們呢？讓我來(lái)看看！原來(lái)是土家族傳說(shuō)中的小歌仙給我們出了個(gè)難題，不過(guò)這可難不倒我們，對嗎？誰(shuí)來(lái)幫老師解開(kāi)這條節奏密碼呢？
節奏條：XXX|XXX|XXXX|XXX‖
1、先找學(xué)生試拍，教師糾正。
2、集體拍、分組拍（1、3小節一組，2、4小節一組）。
3、拍電報游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節，依次類(lèi)推。
師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來(lái)拍出密碼，去拜訪(fǎng)土家族吧！
四、播放幻燈片：
土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。
1、圖片內容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節……
2、師隨幻燈片的播放簡(jiǎn)單介紹圖片內容。
師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統節日——社巴節；在這盛大的節日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧��！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！
五、視唱練習：
導語(yǔ)：快看！山寨大豐收了！我們來(lái)瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來(lái)幫他們采摘吧！
1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。（草莓長(cháng)得低，茶葉在腰間、橘子長(cháng)得高）
2、通過(guò)采摘，你們有什么發(fā)現？
3、你們聽(tīng)，它們還會(huì )唱歌呢�。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）
4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯?tīng)栁氖謩輥?lái)表示）
5、每組用“XX
X”的節奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
六、新歌教學(xué)：
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)歌曲，感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。
導語(yǔ)：土家族有一首很好聽(tīng)的歌曲，就是用1、3、5三個(gè)音符編寫(xiě)的，既然我們來(lái)到了土家族，就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、多媒體播放《乃喲乃》課件。
2、師：你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說(shuō)：“乃喲乃！乃喲乃！”
3、簡(jiǎn)介：土家族的語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。）
4、師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng )造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達了熱鬧的氣氛和幸�？鞓�(lè )的心情！今天，你來(lái)到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說(shuō)，生齊說(shuō)）我們一起學(xué)這首歌，快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）那我們就喊：“乃喲嗬！”
5、師有節奏地教讀歌詞。（兩遍）
6、齊讀。
7、師生分讀。（學(xué)生專(zhuān)門(mén)讀紅色區域，烘托熱鬧快樂(lè )的氣氛。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、隨多媒體課件哼唱歌曲。
2、觀(guān)察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調一致）
3、師生合唱曲譜。（用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�。�?/p>
5、分組唱。（其中一組唱紅色區域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）
6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。
6、隨伴奏面對面拍手演唱。
�。ㄈ⿲W(xué)跳擺手舞。
導語(yǔ)：來(lái)到土家族，就得來(lái)看看擺手舞，不然可就白來(lái)了。每逢到社巴節，大家圍成一個(gè)圈，伴著(zhù)歡快的音樂(lè )跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！
1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。）
2、師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的，我想邀請部分同學(xué)和我合作一下，誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)跳？（邀請時(shí)師可說(shuō)：“乃喲乃！”）
3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學(xué)站起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過(guò)來(lái)了，他們要邀請咱們去參加土家族最盛大的節日——社巴節呢！快帶上我們的樂(lè )器，一起去體驗一下吧！
5、分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節熱鬧的場(chǎng)面。
七、教師總結：
今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì )跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節……）你快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）那我們就說(shuō)：“乃喲嗬！”
“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀儩h族人要和其他少數民族團結友愛(ài)，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！
時(shí)間不早了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！
八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的器樂(lè )聲表現土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練，培養學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)辨音程、節奏
教學(xué)重點(diǎn)
感受少數民族民歌待點(diǎn)，認識呼吸記號，掌握s01的音高、音位。
教學(xué)思路
欣賞一首樂(lè )曲《小白船》，學(xué)生每?jì)尚」潪橐粋�(gè)劃船動(dòng)作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；有的學(xué)生頭披紗巾如“嫦娥奔月”般飄游在廣闊無(wú)垠的`星河之中。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)與樂(lè )曲的優(yōu)美意境。讓同學(xué)根據歌曲《乃喲乃》編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )愉快的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )欣賞《小白船》。
1．欣賞前，通過(guò)朗讀歌詞和講故事，介紹“中秋節”賞月風(fēng)俗導入，并結合書(shū)中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂(lè )曲內容。
2．第一遍聽(tīng)賞，感受朝鮮族民歌特點(diǎn)，聽(tīng)辨演奏所用的樂(lè )器。
3．第二遍邊聽(tīng)、邊用身體動(dòng)作(如左右擺動(dòng)、劃船等)表現樂(lè )曲的速度、力度并想象歌曲，表現的美好意境。
4．用線(xiàn)條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點(diǎn)。
二、認識呼吸記號及“sol”。
1．復習“＜”(漸強)與“＞”(漸弱)記號。
2、區別“V”與“＜”“＞”的不同點(diǎn)，知道“V”的名稱(chēng)與用處。
3．認識“sol”的唱名、音位及音高。
4．在手譜上找到“sol”的音位。
5．練習視唱一、二，掌握l(shuí)u、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6．運用呼吸記號練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
三、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1．教師范唱(可使用伴唱錄音載歌載舞地表演)給學(xué)生一個(gè)歡快、活潑的初步印象。
2．介紹土家族民歌特點(diǎn)及民族風(fēng)格。
3．分句拍擊歌曲節奏，找出相同的節奏型。
4．視唱樂(lè )曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習。
5．鼓勵學(xué)生自己用樂(lè )器吹奏旋律，大膽表現自己的學(xué)習成果，從中進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)。
6．用“練練四”的節奏為歌曲伴奏，第二小節、第三小節樂(lè )句要與歌曲對應好，避免混亂。
7．學(xué)會(huì )歌詞后，讓同學(xué)編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )愉快的心情。
8．表演活動(dòng)《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳的形式進(jìn)一步表現歌曲的歡樂(lè )情緒。
四、拍擊節奏。
1．復習一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過(guò)的4種節奏，分析一下4組節奏的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2．聽(tīng)教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節奏拍擊出來(lái)。
3．教師按4個(gè)不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節奏拍擊出來(lái)。
五、課堂小結
小學(xué)三年級音樂(lè )《乃喲乃》教學(xué)設計 篇6
教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首動(dòng)聽(tīng)的土家族兒童歌曲，“乃喲乃”是“來(lái)吧”的意思。這首兒歌全曲由do、mi 、sol三個(gè)音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的音樂(lè )聲表現土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練，培養學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音程、節奏
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少數民族民歌特點(diǎn)，認識呼吸記號，掌握do、mi、sol的音高、音位。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習
1、師：在這一學(xué)期的音樂(lè )課上，我們學(xué)習了6個(gè)唱名和三種音符，下面我們先來(lái)復習一下這6個(gè)唱名。（師出示數字卡片生說(shuō)出唱名；出示字母卡片生說(shuō)出代表唱名的數字。）
2、復習三種音符，看卡片說(shuō)出音符的名稱(chēng)及拍數：二分音符四分音符八分音符
三、學(xué)習新歌
1、導入新課
師：剛才同學(xué)們回答的很好，今天老師帶來(lái)一首新歌作為獎品送給你們，歌的名字叫《乃喲乃》。下面我們先一起來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)各自的感受。
2、播放歌曲，生靜靜地聆聽(tīng)。
3、生交流聽(tīng)后感受。
4、師介紹歌曲：《乃喲乃》是一首土家族兒歌，“乃喲乃”是土家語(yǔ)“來(lái)吧”的意思。
土家族是我國的少數民族之一，那里的人們能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要舉行歌舞節日——“社巴節”，“社巴”是擺手的意思。節日里，男女老少都會(huì )穿上節日的盛裝，聚集在一起跳擺手舞。你們想和土家人一起去跳擺手舞嗎？（生：想。）可是土家小朋友說(shuō)，要先學(xué)會(huì )唱他們那的歌才可以加入他們的隊列和他們一起跳舞。那，我們趕緊學(xué)歌吧。
5、學(xué)習歌譜
a.看譜，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲用了哪幾個(gè)音？
b認識換氣記號，知道樂(lè )句的劃分。
c教師一句句帶唱曲譜，生學(xué)唱。
d學(xué)習do mi sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩�，練習邊唱譜邊做手勢。
e師生做唱譜接龍游戲，并加上手勢。
6、學(xué)習歌詞
a教師一句句帶唱歌詞一遍。
b生聽(tīng)琴練唱歌詞。
c知道學(xué)生用高興的心情、歡快的情緒演唱歌曲。
d女生唱，男生拍手伴奏。
e四生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，其他學(xué)生齊唱歌曲。
f現在我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲，土家族小朋友正式邀請我們去參加他們的社巴節。讓我們盡情地唱起來(lái)跳起來(lái)吧。
四、教師小結，下課。
“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！痹龠^(guò)幾天就是國慶節了，讓我們共同祝愿我們的祖國更加繁榮昌盛。
教后反思：
《乃喲乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，旨在培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，首先是讓學(xué)生了解我國少數民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解我國豐厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的風(fēng)土人情、分布區域、服飾、習俗等方面的簡(jiǎn)單知識，開(kāi)闊學(xué)生的`眼界。
《乃喲乃》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點(diǎn)就是引導學(xué)生能用歡快的情緒來(lái)表現歌曲的意境，體驗土家人過(guò)節時(shí)載歌載舞的歡樂(lè )心情。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲，但是我從音樂(lè )本身出發(fā)，利用各種音樂(lè )要素引導學(xué)生充分地體驗、表現歌曲的意境，師生共同度過(guò)了充滿(mǎn)歡樂(lè )的四十分鐘。
這首歌曲從內容上來(lái)說(shuō)并不是太難的，它只用了三個(gè)音。以前這首歌是一年級的教材，現在安排到了三年級，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)還是挺快的。為了讓課堂增加趣味，增添難度，在教唱完歌譜后我設計了柯?tīng)栁氖謩莸慕虒W(xué)，學(xué)生第一次接觸這種手勢，學(xué)起來(lái)特別地興奮。最后我們還一起做了個(gè)師生接龍唱譜的互動(dòng)游戲，為枯燥的學(xué)譜唱譜增添了很多的樂(lè )趣。這堂課上下來(lái)還是比較順利的，基本上達到了我預期的目標。在課堂中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂氣氛很活躍，歌曲唱得很不錯，對歌曲情緒的表達也很到位。
本節課我感到最遺憾的是沒(méi)有精美的課件，有些本該以視頻形式展現的內容都只能通過(guò)教師的講解和體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達了。如果課堂中能讓學(xué)生欣賞一下土家的風(fēng)景圖片和土家最具特色的擺手舞，課堂會(huì )出彩得多，學(xué)生也會(huì )對土家族有更多更詳細的了解和喜愛(ài)。
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