語(yǔ)文復習課的教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文復習課的教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文復習課的教學(xué)反思范文1
大家知道，語(yǔ)文復習階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統復習的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復習效果如何至關(guān)重要�，F將本人的一些做法和體會(huì )介紹一下，談不上經(jīng)驗，只是在此與大家共同探討一下。
一、認真研究大綱和考試說(shuō)明
大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據，是語(yǔ)文評估和考試命題的依據；考試說(shuō)明是確定復習要點(diǎn)的依據。在復習前，應認真的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無(wú)用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。
二、合理計劃，分階段復習
在吃透大綱和考試說(shuō)明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點(diǎn)要選好，要注意各知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習。
�。ㄒ唬┱n本知識的復習階段
這個(gè)階段的復習目的是：教師幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時(shí)間短，我主要采用了以下的方法：
首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識（當然非重點(diǎn)的內容也能涉及一些），然后師生應進(jìn)一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復習。同時(shí)就這些內容一般怎樣考查、一般會(huì )出現那些問(wèn)題以及怎樣應對，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的'預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養成借助工具書(shū)記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達方式、詞語(yǔ)的感情色彩以及刻畫(huà)人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓練，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。
�。ǘ┚C合復習階段
這個(gè)階段的復習目的是：通過(guò)訓練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓練了學(xué)生的這些能力，因此，我重點(diǎn)訓練了這些內容。
語(yǔ)文復習課的教學(xué)反思上周我上了一節復習指導課，這節課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結零散知識點(diǎn)。
學(xué)生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對自己所學(xué)的知識還只是零散的而沒(méi)有構架起來(lái)。通過(guò)指導學(xué)生對課文中知識點(diǎn)的提煉，使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都出現過(guò)的，是我們天天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的。學(xué)生再讀書(shū)時(shí)就不會(huì )“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。
期末復習的時(shí)間短，內容多。怎樣有針對性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復習呢？我運用了語(yǔ)文精細測評表對每一單元測驗情況進(jìn)行統計分析，目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習狀況有較清晰的認識。其實(shí)老師們常對學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學(xué)生的詞沒(méi)有字掌握的好。但是通過(guò)測評表的分析，我發(fā)現原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說(shuō)明了在平時(shí)的教學(xué)中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時(shí)就要對這一方面進(jìn)行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過(guò)指導學(xué)生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語(yǔ)文復習計劃，這樣有針對性的進(jìn)行復習，效率才能提高。
通過(guò)這一節復習課，我也發(fā)現了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規范，我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
語(yǔ)文復習課的教學(xué)反思范文2
復習三個(gè)星期以來(lái)，我一直要求學(xué)生認真復習。檢查一下學(xué)生的復習效果，結果讓我很吃驚。本以為學(xué)生會(huì )掌握得很好。但事與愿違，就是基本的知識點(diǎn)也沒(méi)有掌握扎實(shí)。提問(wèn)字詞，結果學(xué)生寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有全對的；到現在竟然大部分學(xué)生不知道文章的論點(diǎn)是怎么回事，其實(shí)關(guān)于議論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小說(shuō)的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來(lái)；更不用說(shuō)其他的知識點(diǎn)了。本來(lái)講得很清楚的知識，學(xué)生想著(zhù)的沒(méi)有多少。有些知識，講過(guò)多次，學(xué)生也分不清楚。如表達方式的種類(lèi)，學(xué)生竟然不知道是怎么回事。
本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什么學(xué)生的學(xué)習效果如此不好？對此，我進(jìn)行了深深地思考。學(xué)生之所以掌握不好，主要是因為學(xué)生沒(méi)有認真去復習。沒(méi)有把老師的`要求當回事。要求他們好好的復習，結果他們復習得不扎實(shí)。一檢查就不會(huì )了。所以，今后再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是缺乏自制力的。
無(wú)論是復習課還是新授課，對學(xué)生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學(xué)習。發(fā)揮小組長(cháng)的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，并且制定一些激勵措施，讓優(yōu)等生帶動(dòng)差生。共同學(xué)習，共同提高。
語(yǔ)文復習課的教學(xué)反思范文3
近年來(lái)，全國各地中考命題者特別青睞以散文為現代文閱讀的命題材料，因此，我們有必要指導和教會(huì )學(xué)生掌握散文閱讀的一些要領(lǐng)和解題技巧。
七年級上冊課本課中的第一三五單元都有散文，在整冊書(shū)本中散文的比例相當大，特別是《春》、《濟南的冬天》、《羚羊木雕》、《散步》等散文給學(xué)生留下了很深刻的印象。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習之后，幫助學(xué)生從疏理教材知識出發(fā)，總結出散文的文體特點(diǎn)，向學(xué)生介紹散文的有關(guān)知識和中考考點(diǎn)，進(jìn)而指導學(xué)生進(jìn)行課外的散文閱讀，這項工作就顯得格外重要。如何上好一節高效率的散文閱讀復習課，成為我們毎一個(gè)科仼教師需要用心去研討的問(wèn)題。
復習散文，首先要向學(xué)生介紹散文的文體特點(diǎn)（例如：形散神不散、意境深邃、短小精悍），散文的分類(lèi)（敘事、抒情、議論），散文渉及的考點(diǎn)（整體感知理淸思路、緊扣語(yǔ)境品味語(yǔ)言、把握形象賞析枝巧、延伸探究體驗感悟），閱讀的步驟（揣摩題干有備而讀、品讀題目緣文馳想、瀏覽首句略知梗概、默讀全文圈點(diǎn)勾畫(huà)、深思熟慮精確表達），這些理論性的東西要以學(xué)過(guò)的課文和練習作為例子去講解，切忌空洞無(wú)物的分析介紹。
其次，要教會(huì )學(xué)生解題的技巧和答題的方式。散文閱讀的解題技巧可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、找要素；
2、理順序；
3、抓線(xiàn)索；
4、品情感；
5、析哲理。
至于答題的方式，最好能夠根據不同類(lèi)型的題目總結概括出一套規范的答題模式給學(xué)生，例如：詞句品味類(lèi)的題目就可以用“我認為……美在……它表現了……”“……寫(xiě)（用）得好，它點(diǎn)出了……”這樣的句式進(jìn)行表述。在平時(shí)練習和考試中，我們都必須嚴格要求學(xué)生規范答題，以確保語(yǔ)言的有序，流暢和準確，提高得分率。當然，要讓學(xué)生熟練到形成習慣的'程度，是需要學(xué)生的經(jīng)常的練習和老師的耐心反復的糾正。但是，如果我們從初一就開(kāi)始抓，而且毎一種文體都像散文閱讀這樣抓，到了初三，我們的復習工作就贏(yíng)得了主動(dòng)，學(xué)生和老師就都輕松多了。
最后，堂上既要講透，更要練夠練透。復習課不要讓老師獨唱，它應該是全班同學(xué)的大合唱。練習的質(zhì)量是一節復習課最終能否達到學(xué)習目標的關(guān)鍵。因此，練習題的設計，練習時(shí)間的多少，練習過(guò)程中如何發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題并及時(shí)解決，用什么方式去做練習效果更明顯，學(xué)生更愿意接受，是毎一亇上課教師必須認真用心去研討的重要問(wèn)題。
當然，一節高效率的復習課，既是教師對教材教法理解的體現，也是教師語(yǔ)言（包括表情、身體語(yǔ)言）表達，各種教學(xué)手段運用的水平，個(gè)人魅力等等的全方位的綜合展示。散文閱讀教學(xué)的方法很多，愿所有語(yǔ)文老師都能上出高效率的散文閱讀復習課。
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