《我喜愛(ài)的動(dòng)物》口語(yǔ)交際教學(xué)反思
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊《我喜愛(ài)的動(dòng)物》是一篇口語(yǔ)交際課，要求學(xué)生能夠通順流暢地表達出自己觀(guān)察到的動(dòng)物的特點(diǎn)，并表達出自己的真情實(shí)感。為了讓同學(xué)們對動(dòng)物更加熟悉，能夠準確抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)這個(gè)單元的開(kāi)始，便安排同學(xué)們仔細觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物。
上課鈴一響，我便和同學(xué)們從豐子愷先生的《白鵝》、老舍先生的《貓》聊起，讓同學(xué)們再次體會(huì )作者對動(dòng)物濃濃的愛(ài)意，從而喚起他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。接著(zhù)，借助多媒體課件播放了一組可愛(ài)的動(dòng)物圖片，喚起了他們對動(dòng)物清晰的記憶，激發(fā)了他們表達的欲望。
在互助交流的過(guò)程中，我分別從動(dòng)物的外形、生活習性、本領(lǐng)等方面創(chuàng )設不同的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
一、猜一猜，說(shuō)外形
“小貨郎，不挑擔，背身刺，滿(mǎn)地竄”。學(xué)生很快猜到這是刺猬，“真厲害，告訴我你是怎樣猜出它是刺猬的？”學(xué)生說(shuō)是從它的外形特點(diǎn)——“背身刺”猜出來(lái)的。
大屏幕顯示一只小白兔的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并把它的外形描述出來(lái)，然后由學(xué)生評價(jià)、補充，老師相機指導學(xué)生有序地對動(dòng)物的外形進(jìn)行介紹。
“下面我們來(lái)做個(gè)猜動(dòng)物的游戲，一位同學(xué)描述自己喜歡的動(dòng)物的外形，其余的同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物，看誰(shuí)描述得最逼真，誰(shuí)又猜得最準？”學(xué)生情緒高漲，爭先恐后描述自己喜歡的動(dòng)物的外形，而猜的同學(xué)也聽(tīng)得特別認真，都希望自己能又快又準地猜出是哪一種動(dòng)物。
這一教學(xué)環(huán)節的.創(chuàng )設，不僅營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，也培養了學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
二、訪(fǎng)一訪(fǎng)，說(shuō)習性
同學(xué)們喜歡的動(dòng)物各不相同，為了讓大家能把自己喜愛(ài)的動(dòng)物的生活習性說(shuō)出來(lái)，又能了解更多其它動(dòng)物的生活習性，因此，設計了學(xué)生自由采訪(fǎng)的活動(dòng)，讓同學(xué)之間互相交流。在學(xué)生采訪(fǎng)之前，老師先采訪(fǎng)作示范，教給學(xué)生與人交談時(shí)應注意的禮儀。
學(xué)生自由采訪(fǎng)的場(chǎng)面甚是熱鬧。被采訪(fǎng)者把自己喜愛(ài)的動(dòng)物有趣的生活習性繪聲繪色描述給對方聽(tīng)，而采訪(fǎng)者臉上始終洋溢著(zhù)收獲的喜悅，采訪(fǎng)后匯報時(shí)大家侃侃而談，由此看出，同學(xué)們的采訪(fǎng)活動(dòng)很成功。讓同學(xué)們自由采訪(fǎng)，為學(xué)生提出了交際的平臺，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中展示自己。
三、夸一夸，說(shuō)本領(lǐng)
動(dòng)物們不僅漂亮的外形惹人喜愛(ài)，有趣的生活習性吸引人，它們還有著(zhù)超人的本領(lǐng)呢。因此，教學(xué)中設計了同學(xué)們夸獎動(dòng)物本領(lǐng)這一環(huán)節。
“我認為狗的本領(lǐng)最大，它們能分清好人、壞人、幫助主人看家，是主人忠實(shí)的保安”。
“我認為貓的本領(lǐng)最大，它走路沒(méi)有一點(diǎn)響聲，即使在漆黑的夜晚，老鼠也逃不過(guò)貓銳利的眼睛，看見(jiàn)老鼠，它先是一動(dòng)不動(dòng)，屏息凝視，然后猛撲上去，把老鼠抓個(gè)正著(zhù)，它是主人盡職的倉庫管理員”。
……
這好像是一場(chǎng)頒獎典禮，又好像是一場(chǎng)辯論賽，同學(xué)們的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩。
四、配音
大屏幕播放一只漂亮的小白狗嬉戲，啃骨頭，睡覺(jué)時(shí)的短片，一組組有趣的鏡頭，吸引了學(xué)生的眼球，同學(xué)們欣賞之后，要求他們以第一人稱(chēng)的口吻給小狗配音，從它的外形、習性、本領(lǐng)等方面加以描述，學(xué)生的表達欲望再次被激起。
同學(xué)們不僅觀(guān)察的很仔細，他們的想像力也挺豐富的，給畫(huà)面配音比單純的通過(guò)回憶進(jìn)行口頭描述要有趣得多。這一教學(xué)環(huán)節的設計，巧妙地把前面的三塊合為一個(gè)整體，使這節課變得完整。
整節課都在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。一個(gè)個(gè)情境的創(chuàng )設使學(xué)生想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，老師適時(shí)、恰當地加以引導，教給了學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧和禮儀，培養了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
細細品味這節課，卻也有一些遺憾。
�。ㄒ唬┱n前準備不充分。例如：在引導學(xué)生說(shuō)外形時(shí)，大屏幕顯示的小白兔看不到尾巴，所以學(xué)生說(shuō)不完整，或只能憑記憶或想像來(lái)描述，如果既要看清楚兔子的三瓣嘴，又能看到它的短尾巴，此處讓同學(xué)們觀(guān)察實(shí)物就最好了。
�。ǘ┙處煹脑u價(jià)語(yǔ)言欠豐富。因為這是一節口語(yǔ)交際課，整節課都在師生對話(huà)，生生對話(huà)中進(jìn)行，學(xué)生發(fā)言后，老師要及時(shí)給予評價(jià)，或肯定、或鼓勵、或啟迪，課堂上，老師也曾多次進(jìn)行了有效評價(jià)。例如：“你觀(guān)察的真仔細！”“這真是一只可愛(ài)的小狗！”“你的想像力可真豐富！”……但縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)老師也未能恰當評價(jià)，如果教師的評價(jià)更機智，語(yǔ)言更豐富一些，那么會(huì )使課堂展現出別樣的風(fēng)采。
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