口語(yǔ)交際《我的愛(ài)好》教學(xué)反思
口語(yǔ)交際《我的愛(ài)好》教學(xué)反思
“我的愛(ài)好”這個(gè)話(huà)題非常的貼近學(xué)生，同時(shí)他們也愿意將自己的喜好表露出來(lái)，因此本堂課我主要是給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松的交流環(huán)境。
1、教師要調節氣氛，使學(xué)生樂(lè )于加入到交流的隊伍中來(lái)。我是這樣做的，上課后，我把自己平時(shí)給學(xué)生拍的照片用幻燈片的形式播放給孩子們看，他們很開(kāi)心，于是我趁熱打鐵告訴她們我最喜歡的就是紀錄他們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因為我喜歡拍下一切美好的事物。這也是我的愛(ài)好，并且誠心誠意的邀請各位同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。
2、“拋磚”能否 “引真玉”拋磚的過(guò)程其實(shí)也是看老師收放是否能自如，放手到什么程度后收回來(lái)，口語(yǔ)交際也不是漫談，而是有目的的交談，緊緊地圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)談。教師的引導性不能太牽制學(xué)生的思維，比如，我在采訪(fǎng)一位學(xué)生的時(shí)候，他說(shuō)他喜歡聽(tīng)別人講故事，我首先告訴她我也喜歡，能不能說(shuō)說(shuō)你為什么這么喜歡聽(tīng)故事呢/?此時(shí)老師要把自己當成子們的知音。，與孩子們在交流的時(shí)候，老師要很專(zhuān)注的傾聽(tīng) ，同時(shí)引導其他孩子也要認真傾聽(tīng)。學(xué)生告訴我，他在故事中能夠學(xué)到更多豐富的知識，這些知識是課本上從沒(méi)有講到過(guò)的。于是我馬上對他的話(huà)進(jìn)行肯定和贊賞。并且向其他的學(xué)生推廣，證明他已經(jīng)嘗到了讀好書(shū)的甜頭。激發(fā)其他學(xué)生的讀書(shū)興趣。緊接著(zhù)，就要讓孩子舉個(gè)簡(jiǎn)單的事例。來(lái)說(shuō)明自己是怎么從書(shū)上學(xué)到更多的知識的，哪個(gè)孩子說(shuō)的是得意洋洋，津津有味。其他的孩子聽(tīng)得也是饒有興趣。
3、最后，老師就是要在學(xué)生講的時(shí)候多多幫學(xué)生補充一下，規范學(xué)生的語(yǔ)言。
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