冀教版六下語(yǔ)文《養花》教學(xué)反思
《養花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無(wú)論是文章的思想、結構，還是語(yǔ)言的表達都是一篇非常典型的范文。結合本班同學(xué)作業(yè)中常出現的問(wèn)題，在教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語(yǔ)言魅力，體會(huì )作者深厚的語(yǔ)言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地掌握語(yǔ)文基礎知識。
一、區別“須”與“需”。
在學(xué)生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見(jiàn)不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見(jiàn)效。例如《養花》一課中出現的“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”中的“須”，很多學(xué)生就與“需要”的“需”混為一談。教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過(guò)分析比較，學(xué)生們不但明確了兩字的異同，而且進(jìn)一步體會(huì )到了老舍用詞的準確。更可喜的是，在后來(lái)的作業(yè)和考試中，同學(xué)們都能準確地使用這兩個(gè)字。
二、適時(shí)背誦，積累好詞句。
語(yǔ)文的學(xué)習，需要一個(gè)積累的過(guò)程，其中積累好詞好句很重要。這種語(yǔ)文的'實(shí)踐活動(dòng)應適時(shí)在課堂上落實(shí)。在教學(xué)《養花》時(shí)，當同學(xué)們找到概括老舍養花樂(lè )趣的那句話(huà)時(shí)，我決定把這一重要的句子板書(shū)出來(lái)。利用板書(shū)的間隙，我鼓勵學(xué)生把它背下來(lái)，看誰(shuí)背得又快又好。學(xué)生的積極性很高，我邊板書(shū)，他們邊背。待我板書(shū)結束，他們中的大部分同學(xué)已背下句子。這樣既充分利用了課堂時(shí)間，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了課堂的效率。
可見(jiàn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)處理預設與生成，會(huì )使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。
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