升和毫升教學(xué)反思范本
篇一：升和毫升教學(xué)反思范本
升和毫升在日常生活中有著(zhù)較多的應用，但是學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識，缺乏相應的生活經(jīng)驗，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創(chuàng )設學(xué)生熟悉的學(xué)習情境。升和毫升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線(xiàn)的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)讓學(xué)生提前做好準備，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀(guān)察哪些商品標簽上使用的是升和毫升，并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等，在思想上做好認知的準備。
由于升和毫升的認知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。因此在教學(xué)中應該盡量創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。比如交流：生活中哪里用到了升和毫升？當然課前的準備也相當重要，課前可以讓學(xué)生把一些標有升和毫升的包裝帶來(lái)，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看，請學(xué)生介紹從哪里剪下的？用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示？解決了升和毫升的符號認識。同時(shí)通過(guò)交流，學(xué)生有了直觀(guān)認識，升生和毫升多用于液體的計量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。
篇二：升和毫升教學(xué)反思范本
升和毫升是四年級第一單元的內容，之所以在四年級就安排這一部分內容，是因為1、這部分概念和日常生活結合的比較緊密，比如：一袋牛奶，一瓶酒、一桶油等，和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結合，容易產(chǎn)生現實(shí)生活的需要。2、知識內容比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生容易接受。而且九月初天氣比較適宜孩子們和水接觸。需要孩子們通過(guò)玩水了解容量，探究升和毫升之間的關(guān)系。
這部分內容我提前做了前期備學(xué)：我是小小調查員 調查內容：家中液態(tài)物品的包裝上是如何標注液體的多少的。根據調查，你認識這兩個(gè)單位在實(shí)際生活中該如何應用。
有了初步的認識，就可以直接進(jìn)入主題了，這節課我們在科學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行，先來(lái)認識測量液體所需要的工具：量筒、量杯、燒杯，每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)工具認真觀(guān)察刻度的是如何標注的，()尤其要注意的是量杯上的刻度標注有什么特點(diǎn)，同樣的100毫升，上面和下面標注的高度是否等高…為什么會(huì )這樣 通過(guò)小組交流讓學(xué)生感知。
這節課，我加了一個(gè)“估一估”的.環(huán)節，每個(gè)小組一個(gè)紙杯，里面裝著(zhù)多少不一的睡，先讓每個(gè)人根據自己提前感知的經(jīng)驗來(lái)估一估這杯水的多少，再選擇一個(gè)合適的測量工具進(jìn)行測量，這一環(huán)節學(xué)生的積極性都非常的高。
不太理想的部分就是探究升和毫升之間的關(guān)系的時(shí)候沒(méi)有達到探究的意義。因為最大的燒杯雖然可以裝一升水，但是它上面標注的是1000毫升，不用探究學(xué)生也能夠知道用100毫升的量筒來(lái)倒水需要倒十次。所以這次探究的過(guò)程感覺(jué)缺少了一些實(shí)際的意義。
篇三：升和毫升教學(xué)反思范本
問(wèn)題的發(fā)現與提出是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵因素。隨機的課堂生成的問(wèn)題帶有一定的普遍性，問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)的源泉，問(wèn)題是課堂教學(xué)得以推進(jìn)和運行的動(dòng)力所在。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題，問(wèn)題的“生成”也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎因素。課堂上隨機生成的問(wèn)題，有的專(zhuān)家將其稱(chēng)之為創(chuàng )生的問(wèn)題。在課堂教學(xué)領(lǐng)域內，問(wèn)題生成在某種程度上的價(jià)值大于問(wèn)題解決，“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生發(fā)現和生成問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是他們主動(dòng)探求知識、知識構建并運用已知經(jīng)驗和學(xué)習能力批判性地審視學(xué)習內容的過(guò)程，學(xué)生能提出問(wèn)題，就是一種超越自我、具有創(chuàng )新價(jià)值的過(guò)程，我會(huì )善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，正確分析學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。
在教學(xué)這課前，我提前一天就開(kāi)始準備這節課的材料了。書(shū)上有的實(shí)物我盡量找到，又號召學(xué)生帶來(lái)一些容器。第二天一上課哇：教室的物品真多，有水壺、大小茶杯、紙杯、碗、勺子、色拉油桶、飲料瓶、藥瓶……大大小小的容器擺滿(mǎn)了講臺。我們先猜再看，加深了學(xué)生對升和毫升的感悟。學(xué)生們學(xué)得很投入，一節課下來(lái)幾乎人人都能說(shuō)出一升水大約有多少，也能判斷哪些容器比1升大哪些容器比1升小。教師工作室
另外，我在鼓勵學(xué)生們在日常生活中多留意各種容器，不斷加深對升和毫升的認識、理解從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，讓數學(xué)知識在生活中得到應用。認識升教學(xué)反思熱機教學(xué)反思瘸蟬教學(xué)反思
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