串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思1
在電子百拼教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著(zhù)重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習打下基礎。這節課的教學(xué)目標是會(huì )讀、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據特點(diǎn)識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主探究，總結出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節課下來(lái)，我覺(jué)得處理的還算妥當的地方有幾點(diǎn)：
1、在內容的安排上，我以初中物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結合百拼教學(xué)，使學(xué)生更容易接受。
2、通過(guò)百拼，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個(gè)又一個(gè)目標，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認識。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。
3、知識擴展，將所學(xué)內容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的電路，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析，達到學(xué)以致用的效果。
4、課程結束后又設計了課堂鞏固內容，出了一些題讓學(xué)生回答，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、開(kāi)始不能用設計電路，如改成想一想會(huì )更好。對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計電路會(huì )激起學(xué)生的斗志。而對于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言，設計電路就顯得有些壓力了，使學(xué)生有一種知難而退的感覺(jué)。
2、在聯(lián)系生活環(huán)節，有一張圖片是節日小彩燈，讓學(xué)生分析電路的連接。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見(jiàn)串聯(lián)電路的例子，沒(méi)辦法只好用這張圖片來(lái)解釋生活中的串聯(lián)電路。通過(guò)反思發(fā)現如果將此環(huán)節改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學(xué)生分析，然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能舉出串聯(lián)電路的實(shí)例？”最后解釋?zhuān)?lián)電路有弊端，所以人們都不用串聯(lián)電路了，這樣效果會(huì )更好。
總之，在今后的教學(xué)中，要以學(xué)生為主教師為輔。根據學(xué)生情況，靈活機動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗，以應對各種教學(xué)問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)中的不足。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思2
在幾十年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我常常思考：怎樣才能培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？
首先教師自己要有創(chuàng )新的意識和創(chuàng )新的精神。就拿教材來(lái)說(shuō)吧，教師不要把教材當本本，把知識原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，而是要根據學(xué)生的具體情況，如認識特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式、方法，創(chuàng )造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。但其指導思想不能變，那就是有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，能最大程度地使教學(xué)的設計過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。
這節課是以學(xué)生為主的電學(xué)分組實(shí)驗，主要是鞏固學(xué)生對串、并聯(lián)電路特征的理解。同時(shí)培養學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，也將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗打下一個(gè)良好的基礎。在實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生首先設計電路，照電路圖接好電路認真檢查后進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程中既要獨立思考，又要分工合作，實(shí)驗結束后整理好器材。本節實(shí)驗課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生參與的機會(huì )，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生動(dòng)手的習慣。一切按計劃完成，收到較好的效果。
但在具體的實(shí)驗過(guò)程中我也發(fā)現一些問(wèn)題.例如
(1)有的學(xué)生把導線(xiàn)接在接線(xiàn)柱上，卻不知道導線(xiàn)沿什么方向纏繞，部分學(xué)生不按要求去操作，導致電路接觸不良，從而影響了實(shí)驗效果；一部分學(xué)生接好電路后，就觀(guān)察實(shí)驗現象，而忽略了必要的`檢查，實(shí)驗中有短路現象發(fā)生。
(2)開(kāi)始不能用設計電路，應改為想一想會(huì )更好。因對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計電路會(huì )激起學(xué)生的斗志，而對基礎差的學(xué)生而言，設計電路就顯得有些壓力，使學(xué)生有一種知難而退的感覺(jué)。諸如此類(lèi)現象，我想今后要給學(xué)生更多的實(shí)驗機會(huì )，讓學(xué)生自己動(dòng)手，操作才會(huì )更完美。同時(shí)我自己也要加強實(shí)驗方面的演示和指導工作，提高整體實(shí)驗效果。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思3
在本課的教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著(zhù)重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習打下基礎。這節課的教學(xué)目標是會(huì )連簡(jiǎn)單的電路實(shí)物圖、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據特點(diǎn)識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用實(shí)驗簡(jiǎn)單器材讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主探究，總結出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節課下來(lái)，我覺(jué)得處理的還算妥當的地方有幾點(diǎn)：
1、在內容的安排上，我以九年級物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受。
2、通過(guò)實(shí)際操作與學(xué)生探究，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個(gè)又一個(gè)目標，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認識。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。
3、知識擴展，將所學(xué)內容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的電路，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析，達到學(xué)以致用的效果。
4、此課應該是至少兩個(gè)課時(shí)才能完成的內容，因此，我將深入探討電路圖與電路實(shí)物圖畫(huà)法的內容放在了下一節課，本節主要解決概念問(wèn)題以及串并聯(lián)特點(diǎn)的研究上，通過(guò)學(xué)生總結與實(shí)驗展示以及最后總結性的知識記憶與歸納合二為一展示，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、新課開(kāi)始用設計電路，如改成想一想會(huì )更好。對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計電路會(huì )激起學(xué)生的斗志。而對于這個(gè)班級的學(xué)生而言，設計電路就顯得有些壓力。這個(gè)地方比較耗費時(shí)間。
2、在出示自己所畫(huà)出的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)物連接圖時(shí)急于讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，有些浪費時(shí)間。
3、在教學(xué)過(guò)程中，由于電路連接過(guò)程中我使用了用電器標注正負極的做法，并沒(méi)有交代學(xué)生在實(shí)際中并不是這樣，只是一種更方便和正確辨別、畫(huà)出串并聯(lián)的電路的方法而已。
總之，在今后的教學(xué)中，要加大學(xué)生的主體地位，充分挖掘學(xué)生自身的潛力，將教師的主導作用發(fā)揮好，把學(xué)生這個(gè)主體很好的體現出來(lái)，這就充分體現了新課改的理念。根據學(xué)生情況，靈活機動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗，以應對各種教學(xué)問(wèn)題，改正教學(xué)中的不足。
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