《采山》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《采山》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《采山》教學(xué)反思1
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，節奏鮮明、緊湊，配合著(zhù)旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)，歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表現了小朋友光著(zhù)腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)物產(chǎn)，感受豐收帶來(lái)的喜悅。
在備這節課時(shí)，我首先認真研讀教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗勞動(dòng)快樂(lè )為主線(xiàn)的教學(xué)目標。然后，我才根據教學(xué)目標安排設計了這節課！一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節奏問(wèn)題。因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節奏則是旋律的主宰，也是難點(diǎn)，這首歌曲的旋律中出現了較多的十六分音符，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上帶有節奏）的環(huán)節引入節奏練習，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習打下基礎。
這節課的導入，我用猜動(dòng)作的游戲導入，并且用唱的方式問(wèn)學(xué)生老師在做什么勞動(dòng)？然后讓學(xué)生欣賞《采蘑菇的小姑娘》的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么？然后設置了小姑娘的“有獎問(wèn)答”環(huán)節去聆聽(tīng)、了解歌曲。然后通過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏而且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
在拓展的創(chuàng )編歌詞環(huán)節中我用了學(xué)生都熟悉的QQ農場(chǎng)，請學(xué)生在農場(chǎng)上種其它植物上去，然后再按種地的步驟創(chuàng )編歌曲《農場(chǎng)》，最后總結勞動(dòng)能給人帶來(lái)歡樂(lè )，勞動(dòng)最光榮，結束本節課。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。
一、歌詞排序那個(gè)環(huán)節比預想中的難，讓學(xué)生覺(jué)得難度很大，她們不知道怎么去排，而且音樂(lè )播放的速度比較快，來(lái)不及貼，在這環(huán)節上花費的時(shí)間比較多，這個(gè)環(huán)節的目的是想多讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，安排這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生更好地去了解歌詞，但從花費的時(shí)間上和效果上覺(jué)得用處不是很大，所以考慮放棄這個(gè)環(huán)節。
二、在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節拓展上花的時(shí)間也相對長(cháng)了些，這樣顯得唱歌的環(huán)節時(shí)間少了許多，而且設計QQ農場(chǎng)這個(gè)環(huán)節，本來(lái)也是這節課的亮點(diǎn)，結果被我上得沒(méi)出效果，但學(xué)生的興趣又很高，讓學(xué)生編的過(guò)程中我也很著(zhù)急地把自己設計的詞說(shuō)了出來(lái)，沒(méi)讓學(xué)生充分地去想象，這些是我要改進(jìn)的。
三、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉，教學(xué)時(shí)不夠激情，還有就是教學(xué)的指令性語(yǔ)言不夠清楚。
有反思，就有進(jìn)步，相信自己在一次次的反思中能夠成長(cháng)，進(jìn)步，從而提升自己的課堂教學(xué)！
《采山》教學(xué)反思2
再一次地錄了這節精品課，上次因為學(xué)生到后來(lái)紀律不好，最后錄出來(lái)的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順利了些許，但還是覺(jué)得上得不夠好，依然存在很多的不足。首先，對每個(gè)環(huán)節的串聯(lián)依然做得不好，仍然有一些環(huán)節會(huì )想不起話(huà)來(lái)接，過(guò)渡得不夠自然。其次，我的引導做得不好。再次，在最后的歌詞創(chuàng )編環(huán)節依然沒(méi)顯現出預想的效果，顯得有些牽強，不夠自然……
《采山》教學(xué)反思3
本次選教的是人音版第四冊第六課《愉快的勞動(dòng)》第二課時(shí)《采山》這首歌，《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。全曲為2/4拍子，五聲徵調式，三句式一段體�！�2 5、6 2”的四度跳進(jìn)與級進(jìn)的旋律進(jìn)行，使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格。xx x x0 的典型節奏，形象地表現了鄉村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。
在本課中，為了激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，我在教學(xué)過(guò)程中滲透新課標的理念，堅持以學(xué)生為主，教師為輔，把想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，在樂(lè )中學(xué)，我看到學(xué)生自始至終都是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，認真傾聽(tīng)和學(xué)習的。我聽(tīng)到孩子們能用情感來(lái)演唱歌曲，也看到了孩子們能用我自己創(chuàng )編的動(dòng)作配上歌詞的意思來(lái)表演，我很欣慰，也感受到孩子們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )造性學(xué)習能力都得到了提高，同時(shí)孩子們也感受到歌曲所表達的情緒和表現的人物形象以及懂得了要熱愛(ài)勞動(dòng)的道理。在最后的環(huán)節，舞蹈組、樂(lè )器組、演唱組共同表演的環(huán)節讓我感受到孩子們發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，這種氛圍感染了我�？梢钥闯龊⒆觽兪峭ㄟ^(guò)了歌曲的表演感受到了音樂(lè )的美，更勇于表現美，敢于表現美。
我對孩子們的表現算是滿(mǎn)意，紀律都還是挺好，在學(xué)唱中，兩處教學(xué)難點(diǎn)都能在我引導下完成得不錯，整節課我能自然流暢地循序漸進(jìn)、非常緊湊地完成了教學(xué)內容。
但拍下教學(xué)視頻后，我觀(guān)看后進(jìn)行認真的思考，覺(jué)得本課還有以下幾點(diǎn)的不足之處：
1. 導入部分在播放視頻《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，播放出來(lái)不是歌曲開(kāi)始，因為之前我上課前試播了一下忘記點(diǎn)擊返回開(kāi)始了，以為是平時(shí)的視頻，沒(méi)注意是格式的不同，下次要更細心一些。
2. 我的教學(xué)語(yǔ)言對于二年級的學(xué)生還要再生動(dòng)形象一些，更放得開(kāi)一些，有時(shí)候我的某些話(huà)聲音太大。這點(diǎn)以后在教學(xué)中會(huì )更加注意加強練習
3. 表演部分中的最后一個(gè)全班表演環(huán)節，我本來(lái)已做好了每個(gè)學(xué)生一個(gè)彩色蘑菇貼在學(xué)生座位凳子抽屜的側面，準備給學(xué)生一個(gè)驚喜，最后讓他們貼到自己的身上，請兩三個(gè)同學(xué)來(lái)邊唱邊“采蘑菇”，可是我自己給忘記了。所以最后下課了就作為獎品獎給學(xué)生了。
4. 最后一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中關(guān)于勞動(dòng)的表現，有幾個(gè)學(xué)生回答的都是做好事的表現，我當時(shí)再肯定一點(diǎn)地強調這些事情不應該屬于勞動(dòng)的表現，應該是屬于助人為樂(lè )、做好事的表現，然后再啟發(fā)學(xué)生重新說(shuō)出來(lái)，效果就更好了。我當時(shí)擔心用的時(shí)間太多，所以就用這句話(huà)--“是助人為樂(lè )”就帶過(guò)了，然后進(jìn)行自己的總結，以后的課里我會(huì )更加注意的。
以上是我對本課時(shí)《采山》的教學(xué)反思。
《采山》教學(xué)反思4
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心情，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系列設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏而且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教
學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。
《采山》教學(xué)反思5
陳老師講的《采山》一課是：義務(wù)教育音樂(lè )課程標準湖南文藝出版社三年級下冊第3課教材�！恫缮健肥且皇纵p快活潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細雨中采山的心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山的靈巧的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調是三句是兩段體，它運用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節奏。
陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線(xiàn)索——大山爺爺邀請小朋友們去采山，如果同學(xué)們能完成大山爺爺的兩條節奏練習，大山爺爺就為他們打開(kāi)大山之門(mén)；當孩子們完成了節奏訓練之后，大山爺爺讓小朋友們按照大山爺爺拍手跺腳的標記跟著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)，如果做得好大山爺爺將帶領(lǐng)孩子們去看山里更美的風(fēng)景；當孩子們做完律動(dòng)，投入到大山爺爺的懷抱，大山爺爺為孩子們帶來(lái)一位新朋友“十六分音符”，并且告訴孩子們如果誰(shuí)能唱準十六分音符，就可以把大山爺爺的禮物裝進(jìn)自己的小籃子；當孩子們唱準了歌曲中的十六分音符，大山爺爺非常高興他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最后是孩子們的表現得到了大山爺爺的肯定，他邀請孩子們一起去采山。陳老師的故事線(xiàn)索清晰明了，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住了三年級的孩子們好玩好動(dòng)的天性，孩子們爭先恐后的展示自己，課堂氣氛很熱烈。
陳老師在解決本課的難點(diǎn)時(shí)，也是很下了一番功夫的，她通過(guò)幾種途徑讓學(xué)生來(lái)感受、體驗、表現前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節奏。
1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，唱拍結合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí)，一群光著(zhù)腳丫的孩子們去采山的情境。
2、引導學(xué)生在音樂(lè )情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的寶貝時(shí)那種高興、愉快、欣喜的心情。表現了孩子們光著(zhù)腳丫采山的靈巧身影。
3、在本課的唱歌活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng )作表演《采山》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表現欲，啟發(fā)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )旋律，唱拍結合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節奏。通過(guò)拍一拍，唱一唱的方式引導學(xué)生在音樂(lè )情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，學(xué)生從歌曲中體會(huì )“采山”勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，能用肢體語(yǔ)言加以表現。在對歌曲《采山》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中陳老師堅持以學(xué)生為主體，靈活設計課堂教學(xué)的音樂(lè )審美、情感態(tài)度和知識技能目標，真正起到教學(xué)目標的導向、調控、評價(jià)作用。
總之，陳老師以學(xué)生為主體，靈活設計課堂教學(xué)的音樂(lè )審美、情感態(tài)度和知識技能目標，真正起到教學(xué)目標的導向、調控、評價(jià)作用。通過(guò)學(xué)生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導學(xué)生在音樂(lè )情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。
《采山》教學(xué)反思6
教材分析：
《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，采用四三拍，一段體結構。這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節奏鮮明緊湊，配合著(zhù)旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動(dòng)力感，配上生動(dòng)、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛(ài)，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中采山的愉快心情。表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山時(shí)靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。這首歌的詞曲結合緊密，形象、生動(dòng)，深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》。
2、通過(guò)演唱、表演等活動(dòng)體驗歌曲輕快、活潑、清新的音樂(lè )特點(diǎn)。
3、通過(guò)多種形式，讓學(xué)生積極的投入到各項音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，從中體驗歌曲所描繪的大自然的美麗景色以及快樂(lè )勞動(dòng)的主題，讓學(xué)生明白勞動(dòng)光榮的道理。
4、通過(guò)小組創(chuàng )造，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲，提高學(xué)生的交往能力。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情的演唱和表演歌曲，從中體驗課堂樂(lè )趣。
2、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行表演，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、小樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、今天，老師帶你們去旅游好嗎？
2、隨音樂(lè )《采山》，做律動(dòng)進(jìn)教室。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。同時(shí)，初步感知歌曲。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬└兄枨�
1、現在，我們到了目的地，這兒是哪里呀？請看：
課件展示：清晨的大山靜悄悄的，一會(huì )兒熱鬧起來(lái)：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山雞??等等，還有數不清的小鳥(niǎo)，它們都從四面八方來(lái)到這寧靜的大山，各自顯示著(zhù)自己。噢，原來(lái)動(dòng)物們要開(kāi)一個(gè)音樂(lè )演唱會(huì )。突然，一個(gè)小女孩，提著(zhù)小籃子，一邊唱一邊來(lái)采山。（背景音樂(lè )《采山》）
2、我們和小姑娘交朋友，好不好？這個(gè)小姑娘特別喜歡挽著(zhù)小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會(huì )去干什么呢？
【設計意圖】以新朋友的形式出現，使學(xué)生感興趣，而且教學(xué)更加生
活化。
3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小姑娘的回答。（播放《采山》）學(xué)生回答。
4、什么是采山呀？再聽(tīng)歌曲。學(xué)生回答，教師解釋。
5、小姑娘每次去采山，總會(huì )唱著(zhù)歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（課件播放動(dòng)畫(huà)《采山》）
【設計意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。
6、你們知道小姑娘都采了些什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放《采山》）
7、用你們的小眼睛告訴老師，好嗎？（播放《采山》）
8、小姑娘采了這么多東西，心情怎么樣��？讓老師感受到你的心情。（播放《采山》）
【設計意圖】在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和感知歌曲。
9、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師及時(shí)給予表?yè)P。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、節奏訓練
�。�1）同學(xué)們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因為山上有那么多誘人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐說(shuō)：“聰明的孩子們，這些漂亮的蘑菇你們喜歡嗎？想采嗎？只要讀準確蘑菇上面動(dòng)物的叫聲并說(shuō)出動(dòng)物的名字，你就可以把漂亮的蘑菇帶回家了�！�
師：請同學(xué)們比一比，賽一賽，看誰(shuí)得的蘼菇最多？
A. 呱∣呱0∣（青蛙）
B. 喵∣喵―∣（小貓）
C. 汪
�。ㄉx）
【設計意圖】進(jìn)行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
�。�2）請將這些動(dòng)物的叫聲連起來(lái)讀一讀。
�。�3）學(xué)生分三個(gè)聲部分別扮演不同的動(dòng)物。
2、歌詞教學(xué)
�。�1）師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
�。�2）齊讀歌詞。
【設計意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無(wú)形中培養學(xué)生的節奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學(xué)
�。�1）跟音樂(lè )哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。
�。�2）用“嗚”隨音樂(lè )唱，培養正確的發(fā)聲習慣。
�。�3）用“�！彪S音樂(lè )唱，加強發(fā)聲練習。
�。�4）用“啦”隨音樂(lè )唱，進(jìn)一步加強發(fā)聲練習。
�。�5）放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
�。�6）跟歌聲旋律輕聲感受。
�。�7）師生接龍，用游戲來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習程度，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。
�。ㄈ┨幚砀枨�
小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也
用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱，體會(huì )小姑娘的心情，好嗎？
【設計意圖】引導學(xué)生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現歌曲內在情感。）
�。ㄋ模┚巹�(chuàng )活動(dòng)
1、師生共同編創(chuàng )，學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥(niǎo)”等角色，分組創(chuàng )編，自編自導，老師巡視指導。
2、分組匯報展示，并請學(xué)生評價(jià)。
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習提供學(xué)生自我表現的舞臺，創(chuàng )設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、小結延伸
今天我們玩的真高興，可是太陽(yáng)要下山了，讓我們唱著(zhù)歌兒離開(kāi)吧。生輕唱歌曲離開(kāi)教室。有時(shí)間我們再一起去采山吧！
教學(xué)反思：
這節課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗到了快樂(lè )。
一、在導入時(shí)，我采取了情景創(chuàng )設，帶孩子們去旅游，從學(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿(mǎn)足，孩子們興奮的不得了。我自己也覺(jué)得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級的課堂，應該是有趣、生動(dòng)的。
二、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習了16分音符的節奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識點(diǎn)。
這節課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè )的孩子學(xué)到了很多知識，也收獲了快樂(lè )，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將
《采山》教學(xué)反思7
在準備這節課時(shí)，我首先認真的熟悉了教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗勞動(dòng)快樂(lè )為主線(xiàn)的教學(xué)目標。
然后，我才根據教學(xué)目標安排設計了這節課！在這節課的設計中，我主要安排了三個(gè)環(huán)節。
一是節奏XXXXX0的練習；
二是用跟唱法學(xué)習歌曲；
三是通過(guò)欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛(ài)勞動(dòng)的話(huà)題，培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，讓其從勞動(dòng)中體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
隨說(shuō)新課標更注重孩子的體驗、感受，對歌唱方面的技能要求并不是很?chē)栏�，但這也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中不必要對學(xué)生的歌唱提要求，其實(shí)我們應該認識到體驗的目的就是為了更好的表現，有了好的表現，才會(huì )有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無(wú)形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內容更加豐富起來(lái)。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì )感受美，達到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節奏問(wèn)題。
因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現了較多的十六分音符，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節奏練習，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習打下基礎。第二塊內容就是用跟唱法學(xué)習歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現歌曲的旋律非�？�，要想讓孩子準確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我抓住了孩子愛(ài)玩的天性，讓孩子在音樂(lè )中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來(lái)表現歌曲！老師只需要對孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來(lái)老師也不必在感情的處理上浪費太多的時(shí)間，就可以輕易的達到預期的教學(xué)效果。第三塊內容就是德育教育。當學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來(lái)了快樂(lè )的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè )，希望孩子們今后會(huì )更加的熱愛(ài)勞動(dòng)。一節課上下來(lái)，才感覺(jué)到在某些細節上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的。
通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè )課堂。
《采山》教學(xué)反思8
這節課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗到了快樂(lè )。一：在導入時(shí)，我采取了情景創(chuàng )設，播放了一組優(yōu)美的圖片，從學(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿(mǎn)足，變了一個(gè)小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自己也覺(jué)得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級的課堂，應該是有趣，生動(dòng)的。二、在評價(jià)環(huán)節，我給了學(xué)生很大的空間，單獨以一組孩子為評委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小朋友評價(jià)。為了這個(gè)比賽，我還制定了評價(jià)標準，告訴了學(xué)生什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽(tīng)，更整齊。三、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習了16分音符的節奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識點(diǎn)。
這課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè )的孩子學(xué)到了很多知識，也>收獲了快樂(lè )，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將繼續改進(jìn)，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，學(xué)生在音樂(lè )課中也能收獲到更多的快樂(lè )和知識。
《采山》教學(xué)反思9
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心情，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)一系類(lèi)設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏而且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的'旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。在這節課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì )取得更大的進(jìn)步的。
《采山》教學(xué)反思10
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲 。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，形象的描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象。 在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是 大膽用歌聲，舞蹈表現歌曲豐富的情趣。 通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、 唱 、體驗的過(guò)程中，歡快地有感情地演唱這首歌曲 。
這節課的導入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)他們平時(shí)做什么 ?孩子們本身就身在農村，對于采花，踩雨這些活動(dòng)都比較熟悉。一說(shuō)到玩，孩子們的話(huà)匣子就打開(kāi)了，同時(shí) 積極性被激發(fā)，音樂(lè )情緒也一下子調動(dòng)起來(lái)了。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍， 并 用身體動(dòng)作伴奏 ， 感受旋律的歡快情緒 ， 使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。 然后讓學(xué)生 跟師讀 歌詞， 在讀 歌詞中體現“樂(lè )”的情緒 。在簡(jiǎn)單試唱歌曲后，又進(jìn)行 師生對唱，男生女生對唱，表演唱 等活動(dòng)加深學(xué)生對歌曲的印象。 課堂效果明顯好轉。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采 野菜 等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節奏和句式。
聽(tīng) 賞《牧童短笛》，我分為三個(gè)環(huán)節 （一）牧童騎牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家 ，這樣分環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生對于學(xué)習目的更加明確。層次感也比較清晰，加上
第三段對第一段的反復，情緒的把握也容易讓學(xué)生來(lái)區分。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課堂。
《采山》教學(xué)反思11
《采山》是三年級上冊中的一首必唱曲目，通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)生活，并且體驗山村孩子的樂(lè )趣。重、難點(diǎn)是解決十六分音符、休止符和頓音記號的，教材版面中設計了身勢動(dòng)作節奏圖，其目的是為了讓學(xué)生隨音樂(lè )節奏進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，感受音樂(lè )形象，體會(huì )歌曲的歡快、活潑性。明確了這些任務(wù)我對整堂課進(jìn)行了精心的設計，但是在實(shí)際操作過(guò)程中還是出現了不少問(wèn)題，課后有很多地方值得反思與總結，特別是當假期集中磨課，同行們給予我中肯的評價(jià)與建議之后，這磨課的過(guò)程與收獲更值得我認真反思總結。復雜的知識點(diǎn)講解過(guò)程要簡(jiǎn)單化。
《采山》這一課的重、難點(diǎn)在于十六分音符、休止符和頓音記號的突破，但就是因為在分析教材時(shí)太過(guò)于把它定位為重、難點(diǎn)，所以想出了很多解決的辦法，如用手、腳的模擊模拍。在突破這些難點(diǎn)時(shí)，花了大量的練習，雖然達到了一定的效果，但還是收效不大，甚至教學(xué)中感覺(jué)有些模式化，同事在評價(jià)過(guò)程也曾指出，在玩中學(xué)，既簡(jiǎn)單還有趣，反復強調重、難點(diǎn)會(huì )引起學(xué)生們的畏懼心理，以為這是什么高深的知識，如果在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，如:念詞、生活中的用語(yǔ)代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，或許會(huì )起到意想不到的作用，達到事半功倍的效果�！恫缮健肥且皇讱g快、活潑的歌曲，在演唱時(shí)要求學(xué)生掌握教材上的律動(dòng)節奏圖，在設計的過(guò)程中一開(kāi)始我就采用直接進(jìn)入律動(dòng)節奏圖。
對于三年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，身體的協(xié)調性還只是達到了中等水平,但手、腳、演唱三部分協(xié)調還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生就有一些應付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。這就要求自己在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要注意，雖然身勢律動(dòng)節奏圖是解決節奏的一種很有效的辦法，但是在教學(xué)過(guò)程中應當循序漸進(jìn)的將其落實(shí)下去。就《采山》而言，在處理上，如腳(3拍)就可以首先進(jìn)行單一的練習，然后再進(jìn)行輪換。接著(zhù)加入手的節奏擊拍，合上音樂(lè )演唱。在身勢與演唱的協(xié)調上還可以將學(xué)生分成:打擊組和演唱組，同時(shí)進(jìn)行練習，這樣使學(xué)生在親身的實(shí)踐中更好掌握、感受到音樂(lè )的節奏性和音樂(lè )形象。每首歌曲的旋律、歌詞、曲式、調性的設計意圖都是為了將歌曲最大程度的處理到美，那么這個(gè)時(shí)候老師就會(huì )注重教材的重、難點(diǎn)，而忽略了演唱者本身的聲音美。
《采山》其所以在演唱時(shí)要求給人歡快、活潑的感覺(jué)，并能通過(guò)演唱體會(huì )的山野童趣。這和曲子本身有著(zhù)很大的關(guān)系，如歌曲的每一句最后都是由休止結束的，所以重點(diǎn)應該注意休止符的停頓，唱得斷而輕快，更好的體現山野兒童采山時(shí)的餓靈巧、愉快，老師在這方面就應該加以引導。在這種輕快演唱過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更好的感受音樂(lè )形象，還能在音樂(lè )技能上有明顯的收獲。他們學(xué)會(huì )了聲音的控制，學(xué)會(huì )了在體驗中，同學(xué)、老師之間互相去聽(tīng)，然后進(jìn)行評價(jià)，對比出哪一種演唱方法更好聽(tīng)。學(xué)生學(xué)習的每一點(diǎn)進(jìn)步都值得老師對其鼓勵與肯定，班級中那么多學(xué)生不可能每一個(gè)都積極的融入音樂(lè )配合老師，但是他們比以前有所進(jìn)步就要值得肯定與表?yè)P，課堂素質(zhì)展示卡及歌曲儲存卡的評價(jià)設置能及時(shí)的讓孩子在每一次課后肯定自己的收獲，讓他們及時(shí)的從學(xué)習中得到滿(mǎn)足感。作為老師還有什么能比讓孩子們快樂(lè )學(xué)習更重要的。借助磨課借助同事們的幫助，記錄近段時(shí)間對這節課的反思與收獲以助自己能跟上大家成長(cháng)進(jìn)步的步伐。
《采山》教學(xué)反思12
今天第一次試錄，感覺(jué)不是很好，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，但很多學(xué)生爭著(zhù)說(shuō)：“我來(lái)”回答，顯得不夠禮貌、有些收不住，到最后創(chuàng )編歌詞那環(huán)節學(xué)生也興致很高，在紛紛討論起農場(chǎng)的偷菜，課堂沒(méi)調控好。
《采山》教學(xué)反思13
《采山》是二年級下冊音樂(lè )教材中的一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。但我們的音樂(lè )教學(xué)一堂課中不能簡(jiǎn)單地停留在學(xué)唱歌曲上，也不能局限在學(xué)生會(huì )唱、聲音唱好的這種“為了學(xué)唱而學(xué)唱”的層面，教師要尋求深入、突破的途徑，教師要善于從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂(lè )要素的角度出發(fā)，在引導學(xué)生運用多種方法學(xué)會(huì )歌曲，唱好歌曲的基礎上，更深層次地逐步學(xué)會(huì )怎樣把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解、塑造、創(chuàng )作與表現，用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿(mǎn)、立體、多彩的歌曲。這樣，我們的歌唱教學(xué)帶給學(xué)生的才不會(huì )是單單的一首歌而已，而是更多的歌唱的興趣、知識、技能、和聲音響、音樂(lè )能力、審美體驗等，同時(shí)也為學(xué)生的音樂(lè )可持續性發(fā)展學(xué)習奠定基礎，提高學(xué)生的音樂(lè )能力和素養。
為此，在本課中，我力求以音樂(lè )審美體驗為核心，強調對音樂(lè )表現形式和情感內涵、音樂(lè )審美體驗的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂(lè )要素，以“采山”為主題，創(chuàng )設“走進(jìn)大山——在山上（向大山問(wèn)好、采蘑菇等采山活動(dòng)）——告別大山”的音樂(lè )情境并以此為主線(xiàn)，運用游戲、聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、拍擊節奏、編配聲響等多種音樂(lè )活動(dòng)形式，將發(fā)聲練習、節奏體驗、歌曲中音樂(lè )知識（節奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲學(xué)唱與表現等各塊內容有機地融入審美體驗活動(dòng)中。
通過(guò)多種途徑,如：創(chuàng )設情境引導學(xué)生“在山中”用“多聲部的回聲”向大山問(wèn)好，聆聽(tīng)、模仿山中的“雨聲、鳥(niǎo)叫聲”并進(jìn)行“山林二重唱”，來(lái)有趣地練習發(fā)聲，使學(xué)生在獲得豐富的和聲音響，積累多聲部演唱經(jīng)驗的同時(shí)，也為最后學(xué)生表現、歌曲演繹打好伏筆。同時(shí)，運用多種方法如：范唱對比、畫(huà)圖譜、體態(tài)律動(dòng)、談話(huà)
啟發(fā)、即興創(chuàng )作表現（加人聲演唱的“多聲部山中回聲”的引子，歌曲演唱中“山中聲響”的伴唱加入）等引導學(xué)生把一首簡(jiǎn)單、短小、普通的歌曲，創(chuàng )編成豐滿(mǎn)、立體、有音樂(lè )情境的多聲部的歌曲，并用歌聲來(lái)塑造、表現音樂(lè )形象。
當然，一節課上下來(lái)，感覺(jué)到在某些細節上還需要改善和完善。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，更多地關(guān)注學(xué)生的課堂常規，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè )課堂。
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