《蠶姑娘》教學(xué)反思范文
篇一：《蠶姑娘》教學(xué)反思
上《蠶姑娘》一課之前，我反復鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺(jué)得不太容易把握。因為這一課的教學(xué)內容跟學(xué)生的生活相距甚遠，科學(xué)性較強，蠶的生長(cháng)過(guò)程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過(guò)程呢？我收集了許多形象直觀(guān)的圖片，一開(kāi)始我通過(guò)課件出示長(cháng)大的“蠶”讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生因為從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)，為上好這一節課打下了基礎。
緊接著(zhù)我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都做了哪些事，根據孩子們的回答我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃 睡 脫 醒變。在此基礎上我讓孩子們不看書(shū)看著(zhù)板書(shū)復述課文，沒(méi)想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。由于這篇課文段式回環(huán)往復，結構基本相同，所以第二段是學(xué)習的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機給予指導。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同，這樣一來(lái)，本來(lái)?yè)囊ㄙM許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長(cháng)過(guò)程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來(lái)，學(xué)生不看書(shū)就能根據板書(shū)內容描述出課文的`內容。我想沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節課都會(huì )是趣味盎然的！
篇二：《蠶姑娘》教學(xué)反思
《蠶姑娘》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(cháng)、結繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。由于我們一年級的時(shí)候已經(jīng)養過(guò)蠶寶寶了，所以幾乎每一個(gè)孩子講起來(lái)都很熟悉，都能說(shuō)出一二三點(diǎn)來(lái)。
課文第2--5自然段寫(xiě)了蠶的四次蠶眠，語(yǔ)句基本上相似。所以我重點(diǎn)教學(xué)第2自然段，出示表格，讓孩子通過(guò)讀，然后了解蠶的頭眠：吃——睡——脫——醒——變以及變化之前和變化之后的模樣。接著(zhù)我請學(xué)生合作學(xué)習第三、四、五自然段，進(jìn)行比較有什么不同。這里我重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )了“就”和“又”的區別，學(xué)生明白了第一次要用“就”，第二次的時(shí)候就要用“又”了。并進(jìn)行比較課文后的句子，了解前兩個(gè)句子寫(xiě)的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子，并要把句號改成逗號。
蠶姑娘從又黑又小到又黃又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐絲結繭，最后破繭而出。整個(gè)過(guò)程是多么神奇！又是多么漫長(cháng)！“神奇”和“漫長(cháng)”都是孩子說(shuō)出來(lái)的，我想大概是他們也回憶起了自己養蠶的過(guò)程。相信通過(guò)以前的經(jīng)歷和這堂課的學(xué)習，有一些“種子”已經(jīng)在孩子們的心里生根發(fā)芽。
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