問(wèn)銀河教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的問(wèn)銀河教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
問(wèn)銀河教學(xué)反思范文1
銀河并不是河，它是由無(wú)數顆恒星組成的，遠遠看去，星光閃爍，就像波光粼粼的河面，所以人們叫它銀河�？珊⒆觽儗λ南胂筮h不止此，小作者的奇思妙想為學(xué)生們做了一個(gè)很好的示范，因此這堂課的目標之一就是引導學(xué)生進(jìn)行想象。
在指導學(xué)生朗讀時(shí)，我引導學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，每段開(kāi)頭都是“銀河呀，在你……”每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律，便于朗讀和背誦。也便于學(xué)生模仿， 課堂上我讓學(xué)生分小組交流，按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓練。有的小朋友說(shuō)的還真不錯：銀河呀，在你長(cháng)長(cháng)的河岸上有鮮花和小草嗎？它們也需要天天澆水、施肥嗎？銀河呀，在你神秘的水底，有可愛(ài)的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎？有大塊頭螃蟹嗎？
問(wèn)銀河教學(xué)反思范文2
“低年級的語(yǔ)文怎么教，教什么？”是我這一學(xué)年來(lái)一直在思考的問(wèn)題。從畢業(yè)班輪轉到一年級時(shí)，剛開(kāi)始很不習慣，一句話(huà)得重復說(shuō)上三遍，教完學(xué)生不記得了，考試聽(tīng)寫(xiě)效果差……因此，我常常在反思自己的教學(xué)方法是否讓一年級的孩子所接受，教學(xué)內容如何更科學(xué)地安排才能讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)？
這學(xué)期承擔了學(xué)校骨干教師風(fēng)采展示課的任務(wù)，本想開(kāi)其他年級的課，但轉念一想，越是困難越應該去面對、去直視，因此，我決定上《問(wèn)銀河》一課。上的是第一課時(shí)，教學(xué)設計如何體現第一課時(shí)和低年級教學(xué)的特點(diǎn)呢？反復研讀課標與教材及教學(xué)用書(shū)，我定下以探索“低年級識字的有效性”和“有效課堂理答”策略相結合的研討主題，定出《問(wèn)銀河》的三維目標：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習積累詞語(yǔ)：銀河、告訴、春夏秋冬、日出日落、乘著(zhù)、邀請、做客。
3、掌握本課生字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
過(guò)程與方法：繼續練習用看拼音、聽(tīng)讀、編字謎、加減字法、換偏旁等方法識字，練習運用偏旁知識了解字形、字義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)中所表達的熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情、培養想象力。
然后又確定第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇。
2、學(xué)習生字，寫(xiě)好“沒(méi)”“能”，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習和積累詞語(yǔ)。
3、了解作者向銀河提了哪些問(wèn)題，試著(zhù)學(xué)編一節小詩(shī)。
上完課，自我感覺(jué)不錯，覺(jué)得在這節課學(xué)生有所得，聽(tīng)課的老師有所悟，有幾個(gè)地方做得不錯：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：猜謎導入，交流觀(guān)看有關(guān)銀河的圖片和介紹，教師的范讀從各方面刺激學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、識字方法的滲透應用：從文入手整體感知，接著(zhù)抽出新詞，重點(diǎn)指導學(xué)習積累；然后挑出生字，游戲鞏固，生字按要求分為兩類(lèi)：二類(lèi)生字10個(gè)要求會(huì )讀、會(huì )認；一類(lèi)生字7個(gè)要求會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。教學(xué)一類(lèi)生字時(shí)，7個(gè)生字根據字形、字義等采取不同的識字方法來(lái)認識、識記、運用它，如：“閃”字，有的學(xué)生用“加字法”：門(mén)+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門(mén)里有個(gè)人。還有拼拼音、換偏旁、減字法、組詞、造句。特別有幾個(gè)生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習“客”時(shí)，學(xué)生黃源編了個(gè)字謎“寶寶睡在客廳�！�，我說(shuō)字謎的答案不能出現在謎語(yǔ)中，黃源馬上說(shuō)，那就改為“寶寶被各種人抱�！倍鄼C靈的孩子，學(xué)知識就是要會(huì )融會(huì )貫通。在給“沒(méi)有”造句時(shí)，學(xué)生陳霽說(shuō)：“今天，我沒(méi)有去爬山�！蔽翼樋谡f(shuō)，因為你要上課。又有一學(xué)生說(shuō)：“上課了，操場(chǎng)上沒(méi)有人�！痹谥笇�(xiě)“沒(méi)”時(shí)，我問(wèn)鋌鍇，你想提醒同學(xué)們哪個(gè)筆畫(huà)，他馬上說(shuō)是“橫折彎”，我引導他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶有這個(gè)部件的字請同學(xué)列舉出來(lái)，加深印象。
三、抓住讀寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行表達訓練。我抓住第二至五了解作者向銀河提的.問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)圖片，指導試著(zhù)學(xué)編一節小詩(shī)。有意識地從小訓練學(xué)生的讀寫(xiě)能力對他們語(yǔ)文能力的形成至關(guān)重要。
四、進(jìn)行有效理答。整節課上，老師始終用飽滿(mǎn)的情緒、友好的態(tài)度、親切的微笑來(lái)感染學(xué)生，對學(xué)生的提問(wèn)、回答給予關(guān)注、回答、點(diǎn)撥、指導。
“課前下功夫，課上重細節，課后勤反思�！庇形煌逻@樣告訴我，確實(shí)，我們的陣地就在課堂上，我們的時(shí)間只有四十分鐘，如何在這有限的時(shí)間實(shí)現有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求。
問(wèn)銀河教學(xué)反思范文3
新課改中的語(yǔ)文課是充滿(mǎn)生機與活力的。在語(yǔ)文課中，如何能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？這就需要通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機動(dòng)，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)《問(wèn)銀河》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”于是開(kāi)展了“給銀河寫(xiě)一封信”的活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)興趣昂然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。在《問(wèn)銀河》的教學(xué)設計中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺，讓學(xué)生在這平臺中展示自己，通過(guò)三個(gè)小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。教給了學(xué)生學(xué)習的方法。讓他們愿學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
在新課改中，我感受到了教學(xué)的快樂(lè )，學(xué)生體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿(mǎn)了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語(yǔ)文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。
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